王二小教学设计.doc

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1、王二小教学设计[教学目标]1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机智、勇敢、不怕牺牲的精神，体现今天幸福生活来之不易。[教学重点]能认识本课14个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文[教学难点]能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。[教学准备]课文插图，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生词卡片，搜集有关王二小和其他抗日小英雄资料。教学过程一、创设情境引入1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲

2、。说说：（1）这首歌唱的是谁？（2）二小是谁？2.板书课题，学生齐读。3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）二、初读课文，认读生字1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。2.学生自主认读生字。注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。（理解词语：扫荡、顺从、什么叫埋伏圈。）3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。a.出示句子：

3、他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。思考：为什么要“装着顺从的样子”？比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。体会两个句子的意思是不是一样。4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。读了这两段，你有什么想法？5.议一议：为什么说王二小是小英雄？6.有感情地朗读第4、5自然段。四、有感情朗读全文1.边读边想象。2.学唱《歌唱二小放牛郎》。五、总结、突出王二小是个了不起的小英雄。六、板书设计常常一边……一边王二小（机智、勇敢的孩子）装着带进