浅析如何提高学生的语文学习兴趣.doc

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1、浅析如何提高学生的语文学习兴趣兴趣是人们最好的老师。兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人对客观事物的内在趋向性和内在选择性。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。所以我认为小学语文教学只有深入到学生情感领域，激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识。小学语文课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用各种教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造愉悦的心境，成功的机会，使学生树立自信心。《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识

2、和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式等等”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的教学现状，取而代之以激发学生求知欲，开启学生智慧、充满生机活力的现代课堂教学。只要那些对语文学习有有浓厚的兴趣，把学习语文看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、“兴趣是最好的老师”。创设生动有趣的教学情境，让学生在乐趣中学习。，学生有了兴趣

3、，才会产生强烈的求知欲忘，主动地去学习。我在语文课堂教学中，努力做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生们在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教《群鸟学艺》一课时，我在课前精心地制作了各种鸟类的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法。告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟类朋友，然后在多媒体上放映这些鸟类朋友的图片，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣一下被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会很容易入情入境，展开自己的想像，比起简单的讲述更能激发学生的兴趣，开启学生学习之门。3一、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

4、。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在语文课堂上要巧设问题，去引导学生，点拨学生的思路，而学生要通过自己的各种活动，获取知识。所以说，课堂的主角不是教师，而是学生们。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，更不可能有好的教学效果。美国心理学家认为：“课堂上只有经常性地启发学生去动口、动手、动脑，自己去发现问题，然后解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索各种知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我首先让学生围绕课题提出各种问题，然后让学生带着各自提出的问题自学课文，把找到的问题答案用波浪线划出，不明白的

5、地方就打个问号。自学时一定要求学生做到边读边想边动手。通过这样动口、动手、动脑去训练学生，才能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成良好的语文学习素养。因此，课堂教学中只有充分调动学生的各种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在语文教学中，让学生自己去理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师也应该因势利导，让学生对自己的问题充分思考后，学生根据自己已有的经验和知识的积累等发表与其他同学不同的见

6、解，对有分歧的问题进行讨论。通过讨论，让学生进一步去理解感悟，懂得了知识是无穷无尽的，再博学的人也会有所不知，体会学习是永无止境的道理。这样的课，课堂气氛会很活跃，其间，开放的课堂教学给与了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去自主思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理呢？”大部分学生都回答了只有虚心、耐心、认真地学习，才能学到真正的本领。可有一个学生却回答的与其他同学不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不够好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回

7、答激起千层浪，于是3学生们展开了激烈的讨论，同时列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了更加全面的总结，使他们对本课的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。一、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到等等，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词

8、句逐步提高阅读能力，同时提高了学生的写