施德以爱，着眼一生.doc

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1、施德以爱，着眼一生江汉区大兴路小学陈婵珊我曾经算过这样一组数据，一天24小时，孩子睡觉保证10小时，每天8点到校，5点放学，他们在学校里要呆9个小时，剩下的5个小时才在家中与家人在一起。也就是说，学生一天中见得最多，相处时间最长的人是老师。特别对于低年级学生，刚刚离开父母的呵护，来到学校，老师就成了他的第二任“母亲”。相信很多教过一、二年级的老师都有这样的经历：下课了，学生并不急于出去玩，而是团团围在你的身边，摸摸你的头发，摸摸你的衣服，并不说些什么，只是摸一下便满足的跑开，那是他们对你喜爱，希望能借这样的形式来亲近你。还有时当他们遇到困难时，会对你脱口叫出“妈妈”，然后意

2、识到喊错了害羞地低下头。我想，这些都是学生们从内心里对老师的爱与依赖。足以见得，学生是多么渴望得到老师的喜爱。作为一名刚刚经历了低年级教学的班主任来说，这些小动作常常发生在我身上。我是一名年轻教师，没有孩子，还没有当母亲的经历，但是通过和学生的交往中，我渐渐感受到了一种类似母亲的责任，这种责任感就叫师德。学生首先是一个人，他到学校来学的绝不仅仅只是文化知识，更重要的是作为社会人的存在，一个有思想、有性格、有道德的人。人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养，道德只能由道德来影响。因此，每一名教师都应对学生的终身发展负责，尊重孩子的天性，着眼孩子的一生，真

3、心的爱学生，育学生。一、爱学生，教他们学会感恩。热爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。热爱学生会形成师生心灵共振，学生得到老师的爱，也会激发他们对老师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，就会产生很好的教育效果。现在的孩子大多都是家里的皇帝、公主，所以常常把别人对他们的爱当成理所应当的付出，不懂得回报与感恩。记得那时他们才一年级，每天中午在学校用餐，我得给每个孩子分好菜饭，等全班分完大概都得20分钟，累得大汗淋漓。大多数孩子拿到饭后就直接回座位上开始吃饭，只有几个孩子会主动对老师说一句“谢谢”。起初我也没太在意，觉得学生还比较小，为他们分饭也是我的责任，并不觉得这个“谢谢”有

4、多重要。直到发现同学之间互相借文具没有“谢谢”，得到别人帮助的学生口中没有“谢谢”，连为他们提书包做清洁的父母也得不到他们的一句“谢谢”。更可怕的是，大家竟然都对这种冷漠的现象习以为常。这才让我意识到，这不仅仅是两个字的问题，而是学生把别人对自己的付出当成理所当然，并不懂得回报别人。既然他们不会感恩，那我就从教他们说“谢谢”开始学会感恩。利用一次品德课，我问学生：“同学们，学校的午餐好吃吗？”“好吃！”“每天能吃到热乎乎、香喷喷的饭是件多么幸福的事啊，这些可口的饭菜可不是天上掉下来的哦，你们知道他们从哪来的吗？”“农民伯伯种的。”“厨师做的。”“老师打的。”“是啊，这些美味

5、的饭菜是大家付出的很多辛苦的劳动换来的，那你们知道我们这么辛苦都是为什么呀？”“为了我们能吃得饱饱的，好好学习。”“对了，这一切都是为了大家，厨师为了大家的午饭要花一上午的时间煮饭做菜，老师要为每位同学分好菜饭，他们都是很辛苦的，所以当你们接过香喷喷的饭菜是应该说些什么呢？”“谢谢！”这节课后的中午，开始对老师说谢谢的同学一下子变多了，每一句谢谢我都会回应一句不用谢，同时不忘表扬他们很懂礼貌，于是有的孩子端了饭忘记说，走到一半又特地折回来对我说：“谢谢陈老师。”渐渐地，这句“谢谢”也就成了习惯。这让我明白了，许多东西孩子们没做到，也许并不是他做不到，而是不会做，没人教他们做

6、。于是，我便经常教他们换位思考，体谅别人。同时，我有意识地发现他们之间互相帮助的行为，及时提出表扬，我还会主动对给我讲笑话的孩子说：“谢谢，你的笑话给了我一个好心情，你真是一个体贴的孩子。”得到我的感谢，孩子们觉得很荣幸，于是会经常来给我讲笑话出谜语。更多的孩子开始模仿我，对周围的同学表达感谢，班级气氛一下便温馨起来。由刚开始的不会说，到后来的机械说，到最后的真心说，并说得快乐，学生在爱的教育下学会了感恩。感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，当孩子们感谢他人的

7、善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。二、爱学生，授之以鱼不如授之以渔。记得这个学期我们班的一名同学被邀请主持升旗仪式，看着她站在主席台上，声音有些颤抖，我知道她很紧张，中间甚至还犯了小小的错误，但最后还是顺利的主持完了仪式，那一刻，我为她骄傲，我自豪，这是我教出来的孩子。这种幸福与满足感是任何一个别的职业不可能带给我的。她，就是我们班的班长——晗晗。刚入学的她显得比其他孩子要专注，上课认真听讲，能积极举手发言，这让老师们一下就注意到了这个练过书法，