教育孩子，“退”也是“进”.doc

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1、教育孩子，“退”也是“进”——大兴路小学陈婵珊经常在教育学生的时候会感到手足无措、无技可施。总觉得是这孩子太难转化改变了，或抱怨家长教育方法不对，甚至怀疑自己是否能力不够。其实不然,我们在教育孩子时，有时是太过激进，处事太过急噪，缺乏耐心，忽略了教育的节奏和语言的艺术造成教育的失败或无效。在很长一段时间里，我也遇到了这样的问题，很是苦恼。可是经过了学习与讨论之后，我渐渐学会了一些与我以往用的“苦口婆心”式完全不同的教育方法。比如，孩子在你苦口婆心的教育下依然故我的时候，我们不妨换个方式“以退为进”也许会更凑效。就拿前些天在我班里发生的一件小事来说，就

2、是个很好的例子：我班有个叫吴静蕾的女孩特别聪明机灵,就是特不诚实，爱说假话，经常在老师面前说假话。这天，组长在交作业本时汇报说吴静蕾没交。我就感觉纳闷，她的作业一直都是按时交的呀，今天是怎么回事呢？我把她点起来问个究竟。她给我的回答是，作业做了只是没带来。在她说话的那一刹那间，我看出了她的犹豫，知道她的话里有问题。就追问了一句：“你的作业本真的没有带来吗？”并且用眼睛直盯着她的眼睛，然后又接了一句：“怎么你的眼睛好象不是这样说的呢？”她听我这么一说，就更心虚了，然后结结巴巴地说：“作业本……带了，在……书包里面。只是我的写话打草稿打了一半，没有……誊

3、写在作业本上。”要是以前，我可能会马上把她的谎言揭穿，然后狂哄乱炸一番，“教育”她一顿。可这次，我却格外冷静，迟疑了一下，然后让全班学生给她最热烈的掌声，为她能主动承认自己的错误是个勇敢的孩子而喝彩。我也连忙走过去热情地握住她的手说：“祝贺你！你是个勇于承认错误的好姑娘！”看到这样的情形吴静蕾愣住了，从她的惊讶的表情中我感受到了她的意外。我趁机又问：“昨天的写话作业根本没做是吗？”本想继续搪塞我的她，看着我真诚期盼的眼睛，她彻底的被打垮了，很小声地说：“是的。”我赶紧让全班同学再一次给她更热烈的掌声，用更高昂的情绪赞美她说：“看来咱们的吴静蕾的确是个

4、勇于承认错误的好孩子！我们都该向吴静蕾学习。而且，我相信，此时的吴静蕾一定为自己勇于承认错误感到快乐！是吗？吴静蕾！”哪知道，我话还没有说完，她的眼泪就已经刷刷刷地流了下来。“看！吴静蕾肯定是太高兴了，所以都高兴得哭了。好了，好了，擦掉这喜悦的眼泪，你先坐下来吧！”我连忙帮她掩饰说。事情到这里还没有结束，到了中午，吴静蕾交来了一份特别精彩的写话。旁边和她一起跑来的潘奕如面带微笑地说：“陈老师，吴静蕾今天太高兴了！她本来以为您要批评她的，可是您不仅没批评她还表扬她了，她说她以后再也不撒谎了！”听着孩子这淳朴的话语，看到吴静蕾如此快地转变，我倍感欣慰。经

5、过近段时间的观察，我发现她的确发生变化了：捡到东西不再占为己有了，做错事敢于承认了，什么问题都喜欢和老师主动沟通了。看到吴静蕾的进步，我有种说不出的喜悦。看来教育是有节奏和技巧的，很多时候夸奖的力量比批评更大！从孩子身上我又学会了一些育人方法，真是一件幸事啊！