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1、《尊严》教学设计教材分析:《尊严》这篇课文是人教版新课标四年级下册第二单元的的第三篇文章。写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默,他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物,坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识,后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中,体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵,是本课教学的重点和难点。 杰克逊大叔

2、的话“别看他现在什么也没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严是本文中的重点。  引导学生抓住人物的语言、动作、神态来理解杰克逊大叔的话的含义。教学目标:1、有感情地朗读课文,抓住描写年轻人神态、动作、语言的句子体会年轻人自尊的品格,感受“自尊者自立”的道理。2、理解课文内容,复述课文内容。教学重难点:1、抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写,感悟人物的形象。2、理解镇长杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”教学过程:一、复习导入1、听写词语尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、许配、捶背2、回

3、顾课文主要讲了一件什么事。二、抓重点句段,理解课文内容问题引出课文重点段落。课文中那一部分内容体现了哈默用实际行动维护自己的尊严。(一)走近哈默,领悟他的品质1、默读课文第二部分,用不同符号画出描写哈默外貌、语言、动作的句子,并在空白处写出自己的感受,一句话、几个字都行。2、汇报交流(1)这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”(利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解“脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。)(

4、2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”(理解“灰暗”,体会哈默的绝望。)(3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。(首先引导学生读好这几句话,走进哈默的心灵世界,读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解,例如:从哪个词体会出了什么,从哪个动作感受出了什么……并对学生的理解及时评价,相机点拨。)3、学习小结:哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。4、轻声读课文的第二部分,再次感受哈默的

5、言行,领悟他的高贵。(二)解读杰克逊大叔的话,体会“尊严”的内涵。1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”2、联系《中彩那天》母亲的话“一个人只要获得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。3、学生交流时老师相机引导点拨。4、根据自己对课文内容的理解感情朗读课文。5、感受“自尊者自立”的道理。哈默曾经说过这样一句话:不劳而获得的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。三、复述课文内容(复述时用上一题听写过的词语。)先同桌互相复述,再指名复述。四、讨

6、论、拓展,体会“尊严”价值   1.默读课文,结合自己的体会,说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课后第一题思考练习)   2.结合课文内容,说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。五、作业设计:1、完成课后2、3小题 2、摘抄有关尊严的名言。

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