承认差异数学.doc

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1、承认差异 尊重个性     ——浅谈小学数学低年级计算题教学1、情境诱发：师：六·一儿童节就要到了，动物世界的小动物们特别高兴。你们看，小动物们给大家送来了你们喜欢的礼物。（课件出示：小汽车、玩具熊、洋娃娃）你从中选择两件自己喜欢的礼物，快挑选吧！　小汽车 小汽车 洋娃娃 玩具熊   　   29元　　　　　   35元　　      　18元师：想一想，你选择哪两件礼物？各是多少元？师：买这两件礼物最少应带多少元？怎么列式？生1我想买小汽车和玩具熊，列式为：29+35生2我想买小汽车和洋娃娃，列式为：29+18生3

2、我想买玩具熊和洋娃娃，列式为：35+18师：请大家估算一下，买哪两件玩具用的钱最多？买哪两件玩具用的钱最少？师：都谁选择的是“小汽车”和“玩具熊”？我们先来算一算29+35好不好？师：你们可以摆小棒，可以用计数器来算，还可以用其它方法来计算，算完后先说给同组的同学听一听。2．生自主选择方式方法，自主探索3．汇报交流：师：都谁是用小棒来计算的？（学生到实物投影前边摆边说）生1：我是用小棒帮助计算的。把20根小棒和30根小棒放在一起是50根，把9根小棒和5根小棒放在一起是14根，50根加上14根是64根。 生2：把20根

3、小棒和30根小棒放在一起是50根，5根小棒加上5根小棒是10根，再加上50根是60根，60根加上剩下的4根是64根。生3：我从35根小棒里拿出1根小棒，放到29根小棒里是30根，30根加上剩下的34根小棒是64根。生4：我从29根小棒里拿出5根小棒，放到35根小棒里是40根，40根加上剩下的24根小棒是64根。师追问：原来是2捆小棒加上3捆小棒，结果为什么是6整捆小棒？多的一整捆小棒是哪来的？师：同学们在小棒的帮助下用这么多方来计算，你们真了不起，谁是用计数器来计算的，快说给大家听听。生1：我先在计数器上拨29，因为

4、9+5=14，所以把个位上的9个珠退回来5个，还剩4个珠，在十位加上一个珠共3个珠，然后在十位再拨上3个珠共6个珠，合起来是64。（先从个位拨起）生2：我先在计数器上拨29，在十位加上3个珠共5个珠，因为9+5=14，所以把个位上的9个珠退回来5个，还剩4个珠，在十位上再加一个珠后共6个珠，合起来是64。（先从十位拨起）师追问：十位上2个珠加上3个珠结果为什么是6个珠，多的一个珠是哪来的？师：同学们借助计数器和小棒计算了这道题，29+35用数式怎样计算呢？生说师板书： 29+35 64师追问：十位上2加3应该得5，结

5、果的十位是6，十位上多的1时哪来的？（评析：通过摆小棒、拨珠、竖式算后的教师三次追问，学生三次反思，让学生紧紧抓住个位满十向十位进1的重点。进一步理解用数式计算的方法。）。师：谁愿意把列竖式的过程再说一说。（生说电脑演示）师：你能提醒大家列竖式计算时应注意什么?生：列竖式使，个位根个位对齐，十位根十位对齐；个位满十别忘向十位进一。师：29+35除了用竖式来计算，还可以怎样口算？生1：9+5=14，20+30=50,50+14=64，（先从个位加起）生2：20+30=50,9+5=14，50+14=64，（先从十位加起

6、）生3：29+30=59，59+5=64生4：29+5=34，34+30=64……（略）师启发：29接近几十？把29看成30多算了几？多算的1怎么办？生： ⑴30+35=65，65-1=64；⑵29+1=30，30+24=644．师引导比较：以上这些算法，你认为那种方法简便？（教师在评价算法时，不讲“优点”，只讲“特点”） 生畅所欲言、各抒己见。 师小结：以上这些方法，你认为那种算法简便，在计算时就用那种方法。