拔萝卜教学设计 (2).doc

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1、《拔萝卜》教学设计地掌中心校韩亚丽教学目标1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加法计算与生活的联系，探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识；培养合作探究、交流的意识。教学重难点重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。难点：让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，竖式计算要数位对齐才能相加减。教学准备：多媒体课件、学具教学过程一、创设

2、情境，激发兴趣1、说一说2、猜一猜二、探究新知，合作交流1、课件出示拔萝卜情境图，从图中你知道了什么？（学生汇报从图中得到的数学信息）2、学生根据情境图提有关加法的数学问题。引出问题：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？3、根据提的问题怎样列式计算呢？（学生回答）36＋23=4、探索算法，解决问题方法一：摆小棒的方法方法二：用心算,个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。方法三：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。方法四：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。3、师

3、：今天老师老师给你们教一种新的算法（列竖式），5、教师在黑板上边板书竖式，边说计算过程；6、强调在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。7、完成课本55页用竖式计算。8、比较哪种算法更方便。比一比，再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）四、理解应用，强化体验1．分组比赛用竖式计算46＋23=5

4、6＋42=63＋35=37＋12=5＋63=72＋27=2、解决问题五、课堂小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？板书设计：拔萝卜小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜？36＋23=59（个）36＋2359答：它们一共拔了59个萝卜。