微课Therebe句型中BE动词选用微课反思.doc

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1、《Therebe句型中be动词（is,are）的选择与运用》微课反思2013年10月30日，我在聋中一（2）班上了一节《MySchool》的研究课，为了培养学生的预习和自学能力，我特别借助了微课程的形式对教学难点进行突破，因此设计了本堂微课，在老师的思想交流中产生出了很多思想的碰撞，现将本人感受总结如下：1.我在构思本课的教学设计时，主要想通过任务型教学形式突破本课知识点，因此在微课的设计上也注意设计任务型引导学生突破药店和难点。例如，我首先整体感知到要点详解最后通过任务练习巩固，环节紧凑，有梯度鼓励学生在通过了解知识后运用题型

2、进行突破，培养了学生的思维能力和分析能力。2．对于学生的学法上，原本我目的是希望学生借助微课提前预习本课的教学重难点，便于在课堂教学中，学生更易突破该知识点，教学效果更明显。最后在课堂教学中我还是将微课作为教学步骤呈现出来，这对于聋学生课堂氛围就有“静止”的感觉，对于创设和谐和课堂氛围不利，教学交过就打了折扣。3.对于微课呈现的教学效果上，本堂微课通过专业老师的技术改良，在手语录播上较之前清晰了很多，学生基本上能看懂了。但是又反映出一个新的问题：就是对于学生的视觉而言，既要关注视频变化又要兼顾教师的手语讲解，势必会给学生视觉造成

3、负担，产生混乱。这个问题还需要我们不断地研究改进。4.另外通过微课的讲解，在教学检测的环节中，发现基础比较好的同学已经较好掌握本课的教学目标，而且能自主进行难度比较大的拓展题型；基础中等的同学能实掌握本课的目标，并能够运用知识解决此类型的基础题型；而待优生在同学的帮助下也基本上掌握了本课的知识要点，基本实现教学目标。在同学和互帮互助中，不同学力层次的学生又有所成长。5.最后，在微课设计技术上我还是要不断地学习，在制作中应该结合本学科的特点和我校聋哑学生特殊性，另外要考虑学生心理特点，丰富微课形式，做一些创新和尝试。2013.12

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