幼儿园中班美术活动反思.docx

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1、幼儿园中班美术活动：小鱼捉迷藏     活动背景     中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。根据幼儿的年龄特点，我们开展了“有趣的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物，结合幼儿的生活经验和能力水平，我们组织了此次活动。活动目标    1．能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经验进行添画。      2．能大胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。    活动准备   1．黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形等)，装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼

2、范例4条。   2．A4纸线条画人手一张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，水彩笔每人一盒。   活动过程1．律动引入   2．出示线条画范例，请幼儿说说自己的发现。   师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着许多秘密呢，仔细看看，你发现了什么?    师：再仔细看看，线条画里还有和它一样的形状吗?线条画里有其他的形状吗?     3．游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。    (1)师：再告诉你们一个秘密，许多调皮的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗?    (2)教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。   ①师：

3、老师已经找到一条长方形小鱼了，(教师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、鱼鳞、尾巴)，教师示范画三角形小鱼。    ②师：xx形的小鱼找到了，你们找到其他的小鱼了吗？请幼儿到黑板装饰一条小鱼。  (4)出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。    师：我还找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、半圆形的斜线鱼、长方形的几何图形鱼，梯形的五彩鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。   4．幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。    (1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼

4、睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。   (2)幼儿操作，教师提醒幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。5．作品欣赏，“小鱼时装派对”。             活动延伸     1．将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让大拼图更加完满。     2．可在美工区提供其他形状的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固认识多种图形，进一步分享添画和装饰的方法。     活动反思     本次活动始终处于一种发现——创作—

5、—再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。     营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩

6、子们持续发现和创作。     采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。     鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分

7、幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。编辑：cicy