对小组合作学习的一点思考.doc

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1、对小组合作学习的一点思考小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的

2、提高。几年来，我在课堂上一直坚持运用小组合作学习的方式进行教学，并不断的改进和完善，下面是我对小组合作学习的一点想法，与大家一起探讨。一、如何进行小组合作学习。1、在学生进行小组学习合作之前，教师要有针对性的、有计划的培养学生的参与小组合作的能力，要让学生明白什么是小组合作学习；小组中怎样学习；小组中都学些什么；应学到什么程度。让每个孩子有备而来。2、小组合作学习的游戏规则要内化为学生的自觉行为，如精心倾听发言，不独霸资源，学会宽容、理解、谦让他人等。我觉得我们前一段时间的倾听训练正为此打好了坚实的基础，同时这也是训练倾听的一个好的平台，可见好的学习习

3、惯是相辅相成的，彼此呼应的。    3、教师一定要对学生讲明学习要求，让每个孩子了解我们今天的学习要解决什么问题，要按怎样的程序去做，每个人的分工各是什么。老师讲得很清楚，学生们有条不紊的进行着，非常有秩序。4、小组合作中的分组是一件科学的事，编组的形势也是多种多样的。可以按男女分组；可以按成都编组：同质组、异质组、同异质交叉组等。比如这一组学生的程度都比较高，就可以选择一个相对一般的孩子做组长，起一个促进的作用；如果一个组的成员相对较差，可以选一个好的孩子做组长，对其他孩子起一个提高的作用以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。一、小

4、组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作性科学教学中，教师在布置完任

5、务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的

6、空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质（1）有利于培养学生的

7、社会适应性（2）有利于培养学生的自主性和独立性（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展（4）有利于提高学生学习的正确率