学指南，用指南.doc

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1、学指南，用指南　《3—6岁儿童学习与发展指南》出台犹如一场及时雨让我们每个做老师和做家长的心中存在的许多疑问豁然开朗。结合自己的孩子有很多的问题，对照指南发现：孩子快上大班了，可各方面发展均不成熟。用她班级老师的话讲就是心智太小，自理能力太差了。不得不反思一直以来的教育方式。现在的孩子基本上是一个，双方老人都很惯养。常常听到一些老人或家长抱怨孩子不好好吃饭，总要跟在屁股后面追着喂。广场上也经常会看到一些家长寸步不离地跟在孩子屁股后面，一碰到特殊情况马上像母鸡护小鸡一样护住孩子，生怕孩子吃一点亏，受一点委屈。也正是因为当今父母过度的保护和包办代替，从而

2、剥夺了幼儿自主学习的机会，养成了过度依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。相对于以前老辈们粗放的教养方式，我们确实太过细致化了。而年轻的父母既不能沿袭老辈们的教养方式，自身又没有太多的教育经验，也就迫切需要一种文明的教养方式。对于山东省教育部出版的这部《3—6岁儿童学习与发展指南》，对于我们老师、父母来说如同一场及时雨，既有了鲜明的的指导方向，又有了鲜活的教养方式。首先指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五大板块。分别作了系统细致的讲解。一、健康：从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力方面，分别介绍了3—4岁、4—5岁、5—6岁每个阶段幼儿的

3、健康体态，情绪的引导、适应能力的锻炼，动作的协调性与灵活性，力量与耐力的锻炼，包括手的灵活性，养成良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力，方方面面均给出了合理的教育建议。二、语言：从倾听与表达、阅读与书写分别介绍了既能听懂并清楚表达，养成文明的语言习惯和爱看书的好习惯，并培养阅读理解能力及表达的愿望和技能。三、社会：从人际关系、社会适应，分别介绍了愿与人交往，能跟同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现。关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，并建立基本的归属感。四、科学：从科学探究、数学认识分别介绍

4、了亲近自然、喜欢探究，具有初步的探究能力，并在探究中认识周围的事物和现象，初步感知生活中数学的有用和有趣，感知理解数量及数量关系，感知形状与空间的关系。五、艺术：从感受与欣赏、表现与创造方面介绍了喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造力。整篇文章看下来受益匪浅，让我了解到如何在日常生活中正确的引导和教育孩子。知道在幼儿阶段要保护好孩子的好奇心和学习兴趣。切忌拔苗助长。不是给他灌输多少知识，而是要注重学习品质的培养。在他身心发育阶段，呵护和照顾的同时不易过度保护和包办代替。养成良好的学习能力和文明的生活方式才是根本

5、。在语言发展阶段，我们家长跟要以身作则，不能用粗鲁的语言，更不允许孩子骂人。在生活中陪孩子一起阅读，让孩子自然而然地产生对文字的兴趣。记得有一次老公去小河里钓了一些小鱼，邻居家孩子要了一只又一只……孩子忍不住说：“你也太贪得无厌了吧。”对于日常生活中她经常冒出的成语，相信跟每晚的一则小故事是分不开的。并且通过阅读，不会的词句他都会提问？并虚心听解。对于孩子融入社会大家庭，性格培养尤为重要。日常生活中我们经常会拿自己孩子的弱点去比较其他孩子的优点，也习惯用命令的口气对孩子说教，孩子反而很反感很排斥。尽管孩子弱小，但人格上跟大人是平等的。如果我们换成欣赏

6、孩子的优点和孩子做平等的朋友，多赞扬和鼓励他也许更容易接受。找到他的强项、优点，他才能享受成功的喜悦。对于培养孩子自尊心、自信心方面我们更要从自身做起，首先给自己营造一个和谐的家庭氛围，如果我们努力工作，夫妻和睦、尊敬老人，相信对他也是一种潜移默化的言传身教。我们总是习惯满足孩子的各种要求，对于孩子的无理要求，我们要学会拒绝。在孩子发脾气的同时，我们要学会冷处理。让他承受一些生活中不可避免的挫折和失望是好事。让他学会承受和面对，更多的是让孩子心灵成长。对于科学的探究，不应为追求知识和技能的掌握，对孩子进行灌输和强化训练。更多的是引导和感知。让他多观察

7、多动手，学会放手，不能因为心急而事事代替，孩子就是在动手中学会动脑，在参与中学会观察。通过学习我已经开始改进并运用到生活中。以前早上我一着急就帮她收拾东西帮她去洗脸。现在我会平心静气地对他说：“宝贝，你可以不收拾书包、不洗脸，丢人是你的事，但是我到时间就走。”结果我惊奇地发现，孩子同样可以做好，并会乖乖地自己爬到桌子上吃饭。可见有了科学的指导，对我们家长和孩子都收到了立竿见影的效果。对于艺术的培养，相信每位家长都有着自己儿时的梦想，也许都寄希望于自己的孩子。希望他成为美术家、音乐家、科学家等等。我倒觉得，应该从孩子的喜好出发，不可强加。引导幼儿用心灵

8、去感受和发现美，不能用自己的审美观点去评判幼儿。带孩子融入大自然，多参加一些丰富多彩的文化艺术生活，在增长见