如何对学生进行有效的评价？.doc

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1、如何对学生进行有效的评价？一、少一点批评，多一点鼓励　一个好的语文老师应该把握好学生的喜悦，使他们产生积极的情感体验，这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的语言。尽量从正面引导。社会上的每个人都希望得到别人的赞扬与肯定，何况是学生。因此教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感。但是在实际中教学，大多数教师很吝啬自己的赞扬语言，总是习惯用批评的语言。如作业中常出现的字迹马虎，作文内容不具体、语句不通畅，对其做书面评价时总是用“字迹马虎”、“书写不认真”、“作业模糊”等语

2、言，如果我们改用带有鼓励性语言的评语“字迹再工整一些，你的作业会写的更漂亮”。“如果认真书写，就更好了。”在学生读书出现错误时，用：“真好，不仅读出了喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。二、课堂评价要及时有效教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。因此，在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。教师的评价，应以激发学生的情趣和热情为终极目的。一位教师在执教某一公开课时，因自己紧张而未及时给予一位回答问题的学生应

3、有的评价，而在老师想起并再次给予补偿式的评价时，全班的学生竟都“哄”的笑起来了。因为在学生看来这位回答问题的学生完全被老师给“忽视”掉了。只有及时、有效、确切的评价，才能让学生觉得老师是我的老师，老师是熟悉我并时刻关注我的老师。三、评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的泉源。教师的评价，无论是高明抑或很纯朴，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。虽然学生年龄小，但在他们幼小的心灵上，却总是和大人一样，也期盼一种真挚诚恳的交流和表达，希望自己被对方认可。教师尤其要忌讳的是不能挖苦讽刺学生。讽刺挖苦没有任何真挚诚恳，它带给学生的往往是一种长期并沉重的心理伤害。例如当某

4、学生提出了一个别的同学提不出的有价值的问题时，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼呀，能发现别人发现不了的问题，多么了不起啊！”学生听了这样的评价话语，内心肯定比吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要多夸奖，不管多简单的问题，只要他们答对了，教师都应用高兴的语气真诚的给予评价：“你能回答的这么好，真了不起！”赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，一旦有了浓厚的兴趣，教师就无须担心什么了，因为他们自己知道如何去学。