友善用脑的数学课堂教师该做什么.docx

《友善用脑的数学课堂教师该做什么.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、友善用脑的数学课堂教师该做什么看了书，我知道了友善用脑课前的准备主要包括对学生具体情况的分析和学习内容、学习方法的设计。这些大家都司空见惯了，我想这里的关键还在于学习方法的设计，孩子在课堂中采用什么样的学习方法能够最大限度地调动其多感官参与，教师在事前一定要充分的考虑斟酌。首先，我们要研究学生的心脑活动需要和实际知识水平。学习不是对教师所授予知识的被动接受，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程。学习内容的设计并不是知识量越多、难度越大就越好，而是要基于学生的知识水平，能够使学生在学习过程中发现新问题，得到新

2、结论，从而进一步体会数学的思想方法，形成良好的情感体验。因此教师在教学中要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，从原有的知识经验中生长出新的知识经验。教学方法的设计，日益成为教师课前准备的重要内容。教师不仅要考虑学生要学什么，更要考虑“怎么学”才能使学生更愿意学、更会学习。友善用脑强调为学生创造灵活多变的学习环境，如挂颜色多彩的挂图，时常重新摆放桌椅，变换不同节奏的音乐、制作教具挂图、课件、影像等等。这些方式运用恰当，必然会激发学生的学习兴趣。前不久，我上《长方体正方体的认识》单元，每堂课都带了很多精心准备的教具，

3、还没上课，刚走进课堂就换来了孩子的一片赞叹，再让学生亲自动手实验，产生了很好的效果。在上课的时候，鼓励和激发学生“用自己的大脑去学习”。数学课堂不是文本课堂，要变“讲”课本为“用”课本。课程不只是知识传播的载体，更是师生共同探求新知识的过程。每个学生都有着自己的经验背景，这本身就是一个相互交流、共同提高的基础。教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是对课程创新和开发的过程，这需要教师和学生创造性的劳动。友善用脑理论认为，压力是学生学习的最大障碍，所以课上时常注意学生的表情或反应。一旦发现学生精神不够集中，就要及时变

4、换教学方式或方法，多利用肢体语言，让学生愉快地完成对知识的接受，时刻对学习保持新鲜的感觉。喝水、食物、深呼吸、音乐都是调节孩子身心的好方法。教师要努力营造和保持学习过程中积极的心理氛围，建立和谐的、平等的师生关系，让学生在尊重、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。友善用脑的实施，不仅能提高教师自身的教育教学工作能力，提高教师个人生活能力。同样，也对教师提出了新的要求，充满挑战，必定也充满乐趣。