刘嘉棋：大班区域活动心得.doc

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1、2013学年第二学期专题作业大班区域活动心得心理学家皮亚杰强调活动对于儿童发展的重要作用时说：“认识既不是起因于一个有自我意识的主体，会把自己烙印在主体之上的客体；认识起因于主客体之间的相互作用，这种作用发生在主体和客体之间的中途，因而同时既包含着主体又包含着客体。”皮亚杰所提出的理论深刻揭示了儿童是通过与环境相互作用的活动得到发展的，而绝非被动地依靠成人的灌输，这一理论得到世人的公认。因此，区域活动就起着一个让幼儿在玩中学、学中得的重要作用。上个学期我主要负责的区域是科学区、数学区和表演区。从一开始的集体授课到如今的区域活动教学，对于我来说转变还是比较大的。首先作为一个新

2、教师，在集体授课经验还不是很足够的情况下，又要开始另一种新的教学方法，我觉得是新的挑战；另外，习惯于集体教学或分组教学的孩子们要转变模式进行区域活动学习，对于孩子们来说也是一种大转变。这是刚刚转变模式时我所提出的两个疑问，在此后的时间内得到了验证，区域活动对于孩子们的学习非常有好处，也在幼儿的成长阶段起到了重要的作用。刚所提到的，皮亚杰认为，学龄前儿童的心理发展处于感知运动阶段和前运算阶段，他们是在对客观事物的操作、摆弄中获得感性经验，是在和周围成人、同伴的交往和接触中得到社会性发展的。离开了操作和具体的物体，孩子是无法学习的。有了理论的支撑，也有了实际活动的开展，在以后的

3、日子里我还是习惯了区域活动的开展。经过了一个学期区域活动的开展，我发现了区域活动中最主要的问题就是材料投放问题。材料投放不应该只是教师的工夫，材料投放应充分发动教师、家长,和幼儿一起动手,收集废旧物品及半成品材料，大家一起来制作一些对主题有帮助的，能够吸引孩子的，对孩子学习有帮助的物品，这样可以让孩子家长知道哪些废旧物品有使用价值，同时还能培养孩子做个有责任心，爱护环境的人。另外，我认为教师在投放材料的时候一定要有计划、有目的地去进行，不能一下子就把材料完全投放进去，要循序渐进，从容易到困难，一步一步地进行，不断地吸引孩子们的兴趣，使他们对区域活动保持新鲜感。最重要的一点就

4、是，材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用。我们要做到的是根据幼儿的年龄特点及教育目标，还有就是幼儿的实际发展水平来投放材料。不能一味地只是根据主题的内容去制作材料，还需要根据幼儿的实际情况而定。在区域活动中我觉得还有一点是教师必须注意的，教师在活动中除了提供给幼儿大量教具以外，还需要给予幼儿相对自由的空间以及愉快轻松的气氛。教师在指导区域活动时，要清楚自己所处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。教师要多了解观察幼儿，才能更好地指导幼儿的区域活动。教师参与活动的时机是很重要的因素，能在正确时机参与幼儿的活动可以帮助幼儿学习更多的知识。但如果时机不对，可能会使幼儿中止

5、活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。学前教育事业朝气蓬勃的如今，幼儿的活动主要是在区域活动中，教师要懂得怎样引导幼儿在生活和活动中主动地学习，懂得如何针对每个幼儿的实际水平，促进幼儿的发展，懂得大胆放手给予幼儿更多的机会，才能使得我们的区域活动更加丰富、更有价值。大四班刘嘉棋2014．2．10