党小琴教学案例.docx

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1、小熊请客教学案例东关逸夫小学党小琴〖教学目标〗知识目标：１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。能力目标：引导学生探索规律，初步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]分析、综合能力；提高学生的计算能力。情感目标：１、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。2、“乘法口诀”他是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，他可以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFK

2、J.Net]爱国之心及自豪感。〖教学过程（一）创设情境，提出问题师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？生：糖葫芦。师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串糖葫芦。师：（展示一张糖葫芦图片）仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？生：4个。师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？生：2串。师：那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢？生：8个。师：非常好。（把2张糖葫芦图片贴在黑板上，指导学生一起数数）师：请小朋友们帮忙想想，如果来3

3、个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？生：聪明。师：可是小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗？生：愿意。（评：激发学生热情，主动参与活动。）（二）数一数师：请打开课本第20页。谁知道小熊遇到什么难题了？生：9串需要多少个红果呢？师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？师：数数看，9串需要多少个山

4、楂？反馈结果生：9串糖葫芦需要36个山楂。（评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。）（三）填一填师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？师：首先，我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”表示什么？谁知道？生：表示糖葫芦有1串。师：那1后面的2，3，……，9呢？生：分别表示糖葫芦有2串，3串，……，9串。师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！生：是。师：那1下面的数字4表示什么呢？生：表示4个山楂。师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。师

5、：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？生：8.师：8表示什么呢？生：2串糖葫芦有8个山楂。师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？（教师巡视，指导学生完成）师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。（评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。）（四）列算式，编口诀师：（指着统计表中的4），这表示有几串糖葫芦？有几个4？生：1串糖葫芦，有1个4.师：（指着统计表中的8

6、），这表示有几串糖葫芦？有几个4？生：2串糖葫芦，有2个4.依次说到9，加深印象，找准对应关系。师：（指着统计表中的4）这个4，表示1串糖葫芦，有1个4，你能写成一个乘法算式吗？生：可以写成 1×4=4。（板书1×4=4）师：（指着统计表中的8）这个8，表示几串糖葫芦，有几个4，你也能写成一个乘法算式吗？生：2×4=8。（板书2×4=8）师：统计表中的信息，你能用9个乘法算式都写出来吗？（让学生说，依次板书）师：这9个乘法算式，我们可以怎么去记呢？生：编口诀。师：那么1×4=4，可以编一句什么口诀呢？生：一四得四。（板书在1×4=4旁边）师

7、：2×4=8呢？生：二四得八。（板书在2×4=8旁边）师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？生：可以。师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。学生说，老师依次板书在对应算式旁边。（评：经历写算式，编口诀的过程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极主动的学习态度）师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，可是老师刚才看到了几个小马虎，是这样写口诀的。四七28四八三二》。他们这样写行吗？生：不行，28要写汉字，还有四八三十二，这个同学中间漏掉了一个十。师：表扬***，观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本，看看

8、你的同桌是不是老师说的小马虎，如果他写错了，你帮助他改正过来，好不好？改正好了，自己读几遍，看看能不能把口诀记住。（五）探索规律，记忆口诀师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？