一夜的工作教学实录.doc

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1、课前热身：　　　1、师生谈话交流。　　　2、学生交流课前收集的有关总理的资料。　　　3、观看《十里长街送总理》的电影片断，配上朗诵《周总理，你在哪里》，渲染了课堂气氛。　　教学过程：　　一、名言导入　　师：看了录像，我想到了这么一句诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（指名读）　　师：这句诗到底有什么样的含义呢？让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理《一夜的工作》。（板书课题）　　二、预习指导　　师：昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？　　生1：可以通

2、过查阅有关资料。　　生2：可以抓住课文的中心句来学习。　　师：中心句你们找到了吗？　　生：他是多么劳苦，多么简朴！　　师：也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。　　三、细读体会　　师：想怎么读课文？　　生：自己读、在小组里读，和好朋友读。　　师：老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。　　①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。　　②找出令自己感动的句子，有感情地朗读。　　[学生自主学习，

3、教师巡视，参与讨论]　　四、汇报交流　　生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。　　师：抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦，读书就应该这样，抓住重点词语来体会。　　师：同学们比划一下，一尺来高有多高？（生比划）你体会到了什么？　　生1：说明总理工作量大。　　生2：说明总理工作繁忙，任务重。　　师：这么多的文件，总理是怎么审阅的？　　生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时问我一两句。”　　师：有许多同学也想读这句话，想读

4、的同学站起来读。（生站起齐读）　　师：你从这段话的描写中，体会到了什么？　　生1：我体会到了总理工作十分认真。　　生2：我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。　　生3：我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。　　生4：我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真，不清楚的地方一定要弄清楚。　　师：同学们想象一下，总理会思索些什么呢？　　生1：他会想到灾区人民的生活。　　生2：他会想到大戈壁还没有学校，那儿的孩子没地方上学。　　生3：总理会想到台湾还没有回归祖国。　　生

5、4：总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。　　师：这么繁重的工作，总理应该有一个舒适的工作环境，可我们总理生活却十分简朴，你从哪里看出？　　生：我从“室内陈设极其简单”看出。　　生：我还从总理的夜宵中看出来。　　生：总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。　　师：工作了一夜，总理却只喝一杯绿茶，只吃一些花生米，你想到什么？　　生：总理你工作这么忙，却只吃这么点东西，你支持得住吗？　　师：如果你在总理身边，你能为总理设计一顿美餐吗？　　生1：总理应该吃点好吃的，比如燕窝、鲍鱼。　　生2：早晨起来

6、要喝些牛奶、吃些鸡蛋。　　生3：总理要注意营养，喝些人参汤。　　师：课文中还有没有让你感动的地方？　　生：总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。　　师：陈设这么简单，但对于总理来说简单吗？　　生：不简单。　　师：是什么不简单？　　生：总理的品质不简单。　　生：是总理的精神不简单。　　生：“你到隔壁值班去睡一觉，到时候叫你。”看出总理十分关心别人。　　生：总理把休息时间留给别人，自己却在工作。　　生：总理说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。”我从这里知道总理日理万机，工作很忙。　　

7、师：她抓住了一个词很好，叫“日理万机”。除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢？　　生1：通宵达旦，日夜操劳　　生2：夜以继日，不分昼夜　　生3：废寝忘食。　　生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动，总理生活十分简朴，这让我感到总理形象高大。　　（出示句子，生齐读）　　师：花生米到底有没有增加？有同学说增加了，有同学说没有增加，应该各有理由。　　生：应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。　　生：这里实际上是增加，只是增加数量很少。　　生：我认

8、为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。　　生：我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。　　（多媒体删去好像，生齐读）　　生：这句话是说没有增加。（多媒体加上“好像”一词）　　生；“好像没有增加”，实际上是增加了。　　师：这然话能理解吗？下面我们看一句话。　　（多媒体出示句子：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活却很简朴。）　　师：这句话中出现了一个关联词语是“虽然……但是……”它有什么作用？　　生