《米佳的愿望》教学设计.doc

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1、5、米佳的愿望教学目标:１、正确、流利有感情地朗读课文，发现和体会表达感受的词句；２、理解课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情；３、想象四季的特点，用自己的话把它表达出来。教学重点：流利朗读课文，感受米佳对四季的喜爱，用自己的话表达出四季的特点。教学难点：想象四季的特点，用自己的话表达出来。教学准备：课前收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，每个人都有自己的愿望，你们能说说自己的愿望吗？生：……师：同学们的说得都很好，让我们来看看米佳的愿望吧。板书课题，齐读课题。二、分组讨论，朗读品味。１、师：大家知道米佳的愿

2、望是什么吗？让我们带着这个问题用自己喜欢的方式读一读课文吧。学生边读边划句子。师：现在谁来说一说。生1：冬天真有趣，我愿永远是冬天！生2：春天真美，我希望永远是春天！生3：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。生4：秋天比其他季节都好！教师板书２、师：让我们一起来看看米佳的第一个愿望，请大家找找课文中的句子，说说米佳为什么喜欢冬天呢？生：因为冬天可以乘雪橇，还可以溜冰，所以他喜欢冬天。师：此时，米佳的感受是怎样的？生：冬天真有趣，我愿永远是冬天！师：你能读好这个感叹句吗？指名朗读。师：冬天真有趣，让我们一起去感受一下吧！课件展示冬季的美景及学生在冬季的活动。师：如果你是米佳，你

3、此刻会说什么呢？指名朗读。师:大家听到的是怎样的心情？生：高兴的心情。（教师相应板书）师：对，谁还能体会出他这种高兴的心情?请你把第一自然段完整地读一遍。指名学生朗读。3、师：大家朗读得真好，让我也感受到了米佳的高兴，其他三个季节米佳的心情又是怎样的呢？下面请大家分六人小组来朗读一下其它三个愿望吧。小组成员可以选同一个愿望一起读，还可以按照自己喜欢的方式自由读，看看谁读得更好。学生分组朗读，讨论品味。师：春天来了，米佳的心情又是怎样的呢？生：快乐的。师：米佳为什么会如此快乐呢？生1：因为春天来了，米佳可以兴高采烈地在绿茵茵的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶，采集野花。生2：因为春天

4、很美。师：让我们一起看看美丽的春天吧。课件展示春天的美丽景色及小朋友们在春天的活动。师：此时，米佳又有了怎样的愿望呢？生（齐）：春天真美，我希望永远是春天！师：谁来带着快乐的心情把第四自然段读一读？指名朗读师：大家认为她读得好吗？生：……师：老师也想来读一读，请你们也给老师评一评。教师范读第4自然段师：你们觉得老师读得怎么样。生：……师：和刚才这个同学的朗读比较一下呢？生1：都读出了快乐的语气，老师读得更有感情。生2：老师读的速度快些，她读得慢些。……师：大家评议得很好。老师边读边在想：美丽的春天米佳兴高采烈地在草地上追逐蝴蝶，采集野花，一定快乐极了。在快乐的时候读得自然就快

5、了。师:谁愿意把第4自然段再读一遍？请举手的同学一起来读一读吧。举手的同学齐读课文第4自然段。4、师：夏天到了，米佳又有了新的愿望。请同学们说说你们读后都知道了些什么？还有体会到了些什么？生1：米佳的愿望是：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。生2：整整一天，米佳都在采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头，玩得痛快极了。生3：米佳是满意的心情。生4：米佳喜欢夏天。……师：大家读后知道了不少呢，体会的也非常正确。该如何读呢？生：带着满意的心情读。师：谁来读一读第六自然段？指名朗读。师：他读得好吗？谁能读得更好？指名朗读。师：有小组集体选读这一部分的吗？（生：有）好，你们一起来读。

6、5师：从第八自然段你们又读懂了什么呢？生1：花园里果实累累，有红红的苹果，黄澄澄的梨，真逗人喜爱。生2：米佳很兴奋。生3：米佳说，秋天比其他季节都好！……6、师：米佳到底喜欢那个季节呢？请同学们读一读第九、十自然段，再回答这个问题。学生朗读生：四个季节米佳都喜欢。三、联系生活实际，说说四季的美景和自己在四季的活动。师：这四季让米佳觉得太美，太有趣了，四季给你们又留下了怎样的印象呢？小组讨论一下吧，可以用收集到的图片加以补充。各组自由讨论，指名说说自己的看法，同时展示相应的图片，（引导学生从四季的美景与小朋友们在四季的活动两个方面来谈各自的看法。）四、教师小结：师：其实每个季节

7、都有每个季节的好处，哪个季节都不可缺少！这一年四季呀，各有各的特点，让我们的好朋友米佳喜欢得不得了。五、拓展学习：师：正是因为有了一年四季，我们的生活才会这么丰富多彩！许多人都赞美过四季，让我们一起来听听描写四季的好词佳句吧。学生汇报自己收集到的好词佳句。六、总结全文：一年四季多美妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。让米佳每天都生活在快乐当中，通过讨论，我们也一起感受到了四季不同的乐趣。好多同学还意犹未尽呢！七、课后延伸：请同学们课下给米佳写一封信，让米佳也分享一下我们在四季中的感受。板书设计：1、米