《诺曼底》教学设计.doc

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1、《“诺曼底”号遇难记》教学设计学习目标：1．通读全文，初步了解全文内容，简单复述故事情节；2．感受小说中生动的人物形象。3．品味和积累优美的文学语言。4．从哈尔威船长身上感悟镇定自若、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培养学生高尚的人格。学习重难点：复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。课时安排：一课时课堂学习：一．音乐导入：[播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。]大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类似乎永远也

2、摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题――海难。（展示部分海难图片或者录像片资料）1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。2、请同学简单介绍雨果，[教师作适当补充]。二．整体感知课文浏览课文，运用圈点勾画法标出节数，划出体现时间进程的词语。1．，试一试，用一句话概括课文内容。2．讲一讲，用简洁的语言复述故事情节。3．仿一仿，分小组模拟小说中的某一片段，稍做准备，然后上台表演。4、读一读，

3、分角色朗读课文，体会人物的思想感情。三．语文活动：实话实说。“诺曼底”号沉没了，请你作为记者的身份去采访获救者，以便进一步了解“诺曼底”号沉没的情况。准备活动：1）将班级分为两方：一方为记者；一方为“诺曼底”号获救者；2）记者方要紧扣这次海难设计一些问题；“诺曼底”号获救者依据课文内容以及自己的想象作出合理的回答。3）主持人由学生推选。组织学生对双方的活动过程进行评价，教师小结。四、合作探究：1、《“诺曼底”号遇难记》中出现了许多人物，哪个人物给你留下的印象最深刻，试作简单分析。2、多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为

4、他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质体现在哪些地方？五、拓展迁移。1、记者访谈。假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？1、请说出你听说或读过的英雄人物的的动人故事。2、讨论：什么样的行为称为“英雄行为”？六、布置作业：1．在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。2、给哈尔威船长写一封信，表达对他这种行为的看法。