《诺曼底号遇难》教学设计.doc

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1、《“诺曼底”号遇难记》教学设计本文选自《中国小说》1985年第一期，作者雨果（1802～1883）法国著名的浪漫主义诗人、戏剧家、小说家。本文的人物语言描写准确地反映人物的精神面貌，符合人物的性格和身份特点；议论适当，起到了深化、突出主题的作用。通过本文学习，要求学生掌握小说情节的基本构成：开端、发展、高潮、结局，人物语言描写的作用和基本要求；理解记叙文中议论突出主题的作用；从哈尔威船长忠于职守和舍己救人的高尚行为中得到启示，为社会主义的精神文明建设作出贡献。学习本文，应以学生自主学习与教师适当指导结合的方法。教学时间：安排

2、二教时。一、课前准备（一）、查工具书：1、给括号里的生字注音：推（搡）（肇）祸铁（铸）（履）行2、注释下列成语：小心翼翼失魂落魄井然有序惊慌失措镇定自若3、给多音多义字注音：呛号（二）、朗读课文二、导入新课（一）、教具：一张世界地图挂图。（二）、导言：世界上有许多海港和航海线，在没有汽车、火车、飞机的年代，远洋轮船通过海港和航海线在世界各个地区、国家来往。显然，远洋轮船是那个年代重要的交通工具，海港和航海线是连接世界各国政治、贸易等方面往来的纽带。（看世界地图挂图）课文描述的是一艘轮船在国际航运要道——英吉利海峡（在英国与法

3、国之间）遇难的故事。（板书课题及作者名）三、自读课文，感知内容（一）、学生默读课文，思考下列问题：1、据课文提示、注释简述文章来源、文体及其主要特征、作者。2、简述故事（交代清楚故事发生的时间、地点、人物、事件发生、事件经过、事件结果）3、给文章分段，并且概述段意。（二）、教师点拨1、本文选自《中国小说》1985年第一期。这是一篇小小说，字数没超过两千。小说是一种叙事性的文学体裁。小说与其他叙事性文学体裁（神话、长篇叙事诗等）相比较，主要有三个基本特征：一是以艺术概括的方法（可以虚构）塑造典型人物形象；二是具有完整的故事情节

4、（开端——发展——高潮——结局）；三是对环境作具体描写。也就是说小说有三要素：人物、情节、环境。阅读和鉴赏小说，必须牢牢把握小说的三要素。当然，还要探究小说的语言和表现方法。雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉

5、煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。2、简述故事（用课文中词语，不超过二百字）《“诺曼底”号遇难记》通过一艘轮船在海上遇难的事件，塑造了一个光彩夺目的

6、船长形象。故事情节较简单，作者在叙述这一事件时，完全按照时间的顺序，按照事件发展的逻辑来展开情节。人物形象也是随着情节的逐步展开而逐渐鲜明起来，最后巍然屹立在读者的心目之中，久久不能忘怀。3、本文在结构上是用顺叙的方式来述说故事的。作者逐一交待了事情的开端、发展、高潮、结局，因此我们可以按照本情节发展的过程把这篇小说划分为四个层次：第一层，从第一自然段到第四自然段，主要交待事情发生的时间、地点、人物和部分原因。开头的一个自然段，把“诺曼底”号夜航的时间——－八七0年三月十七日夜晚；地点——从南安普敦到格思西岛的航线上；主要人

7、物——哈尔威船长等情况交待得一清二楚。然后，反复地描写当时航行的环境：“大海上夜色正浓．薄雾弥漫”；“雾愈来愈浓了”；“周围一片漆黑”。夜航又遇上浓雾．给航行带来较大的危险性，这是发生事故的原因之一。（略写）第二层，从第五自然段到第八自然段是故事的发展，“玛丽”号撞坏了“诺曼底”号。这一层的内容进一步交待事故发生的原因。作者主要让读者明确，这次偶然发生的海难，除了天气的原因之外，主要责任在于“玛丽”号。小说前面说了哈尔威船长是“小心翼翼”地驾驶着他的“诺曼底”号“缓缓行驶”着的，而且“象这类英国船晚上出航是没有什么可怕”的。

8、“玛丽”号的情形则不同，它的负载特别大，又是“全速前进”，“飞驶过来”，“诺曼底”号终于在无法避开的情况之下被“玛丽”号在船身上剖开了一个大窟窿，就这样，本来是一次平安的夜航就发展成了一场大灾难。（略写）第三层，从第九自然段到倒数第三自然段，这是故事的高潮和结局。写哈尔威船长舍己救人。这次