诺曼底号遇难记教学设计.doc

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1、21诺曼底号遇难记　一、谈话导入　　　1、师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽。今天我们将学习一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。　　　2、生齐读课题。　　　3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？　　　　　学生提问。预设：“诺曼底”号轮船是在什么样的情况下遇难的？遇难时，船上人们的表现怎么样？遇难后人们展开了怎样的施救工作？最后的结果如何？　　　4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。二、初读感知　　　1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的

2、主要内容。注意找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。　2、学生自读。　　　3、交流。那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。　　　　时间：1870年3月17日夜晚。　　　　地点：从南安普敦到格恩西岛的航线上。　　　　起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。　　　　经过：人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。　　　　结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，

3、随轮船一起沉入大海的深渊。（2）师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。　三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：　　　1、教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。　　　2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)　　　　（1）“大海上夜色正

4、浓，薄雾弥漫。”　　　　（2）“雾愈来愈浓了，周围一片漆黑。”　　　3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。　　　4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……　　　5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）　　　　（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）（全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧弦撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。）　　　　（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（男生读

5、）　　　　（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）　　四、教师导读：　　　同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？（学生自由地说一说）　　　2、教师导读：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？　五、想象品读，体会人们的惊慌：　　1、指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？（提示：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到

6、了人们因奔跑摔倒在了地上……）　　2、教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。　　3、指名反馈。　　　　“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“　　　　（１）指名读文，其他评议。　　　　（2）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？　　　　（3）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。　　六、分角色朗读，体会船长的镇定果断：　　　１、引导

7、学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）　　　２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分）4、教师：有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡）　　　　但是结果是怎样？都死了吗？生：齐说——全脱险　　　6、教师：是的，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的（井然有序）　　　　　你能从课文中

8、找一个与“不可开交：相反的成语吗？竟然会变得——生：——井然有序（