《散步》课例分析.doc

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1、《散步》课例分析一、教学设计教学目标：1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重难点：1整体感知课文内容，品味揣摩语句。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学过程（一）导入：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。（二）整体感知：1.教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感

2、。2.课文写了什么内容？师：老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这分亲情，看课文写的内容是什么。（三）自主合作探究主题：（读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题）学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。1.在散步过程中发生了什么事?（分歧）2.“分歧”是怎么解决的？（过渡）看似不起眼的小事，如果处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。（不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头

3、无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。）3.下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。爸爸：孝顺、有责任。奶奶：慈爱，体谅。妈妈：温柔、孝顺。我，乖巧、懂事。生：学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节。4.体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。（以小见大）一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“以小见大”。教师在引导学生说出“分歧”的解决说明的道理后，非常自然的上升到写法，为写作打下了一个基础。“请你给这样一种写法取个名字”，发掘和鼓励了

4、学生的自主性。亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。给学生充分说的时间。（四）质疑、体悟。课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题，提交全班进行讨论。学生对提交的问题进行讨论：1.题目改为《三代》行不行？2.开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”可不可以将顺序

5、调换？3.课文写一家人散步为什么还要描写景物？［探讨品读］（景色美）4.文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？（情感美）5.找出对称句，有感情地朗读，以“母爱”为话题学习用对称句说一句话。［学生的说话充满着激情的诗意］（形式美）教师在学生发现、探究问题时相机归结出文章的“三美”。（五）小结：亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊。三、课堂反思这堂课可以说是一堂情感勃发的感悟课

6、，也可以说是在新课标新理念指导下的开放课，“大气”充满课堂：1.教者灵活的教育机智。教学过程中出现的意料之外的细节，是检验教者自身素质的舞台，本节课教者在课堂上呈现出的巧妙应对能力，极大激发了学生的学习热情。如学生面对重复的教学内容发出“唉，怎么又是《散步》！”的厌烦情绪，教者镇定而微笑的“难为同学们”、“不同的滋味哦”，巧妙高明！2.课堂教学充满创新活力。本节课教学中注重鼓励学生对文本的质疑问难，并发表独立的见解，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如让学生对课文内容再表达，提出自己的问题，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题

7、提交全班共同探讨，它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。3.教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教者组织学生对课文进行自我解读和个性表达，引导、鼓励学生大胆质疑，尤其是在此过程中让学生自主发现体悟到的“三美”，体现了教师角色的转换和学生自主活动的成功。4.课堂面向学生的生活世界和社会实践。本节课观照学生的生活，把学生的生活引进课堂，让学生打开记忆的仓库，讲述自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂学习不可分割的一部分，使课堂教

8、学呈现丰富性，使思维活动多元化。总之，