“平衡木”教学设计刘伟明.doc

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1、教学目标1、积极参与“木上快乐行”单元练习，并逐渐产生浓厚的兴趣。2、学会多种形式、多种状态的保持身体平衡的动作。3、通过学习，提高身体的协调、平衡能力。4、在练习中体验克服恐惧心理后的心情，对自己的能力有充分的信心。课次达成目标学习内容教学重难点第一课时1．学生能知道自己正处于平衡能力发展的敏感期，能做出各种身体动作，并表现出努力控制平衡的练习状态。2．通过静力性、行进间平衡练习形式发展提高学生的平衡能力。3．通过游戏活动，能与同伴友好相处，讲诚信。1．巨人直线走2．金鸡独立3、燕式平衡重点：保持身体的平衡。难点：支

2、撑腿绷直。第二课时1．知道在木上手脚配合爬行、转身及跳下的动作方法。2．能在保持身本平衡状态下完成转身、跳下等动作。3．练习中相互学习，相互帮助，共同进步。1．木上转身2．一人及双人木上跳下3．木上行走、平衡、转身和跳下的组合重点：连贯而稳定地完成组合动作难点：行进后的木上蹲平衡第三课时1．知道多种持球木上活动的动作方法。2．能做出多种不同状态下接住球的动作。3．练习中能相互关心，按顺序轮使用器材。1．不同形式的木上抛接球2．木上搬运重点：接球的同时能保持身体平衡。难点：站于木上抛球所用的力量合适，抛球到位。第四课时1

3、．知道多种木上合作和竞争的形式和方法。2．能与同伴在木上进行对抗性平衡练习。3．能在合作与竞争中，安全地进行练习。1．双人牵手木上退行2．多种形式的木上“角力”重点：有外力情况下如何保持身体平衡难点：推拉的力度适中1、场地、器材布置合理。2、专项准备活动充分，尤其是踝关节，防止损伤。3、集中收好钥匙、头饰等物品。4、及时提醒学生注意同伴间的保护与帮助。评价方法组内成员对完成动作情况进行自评与互评优秀：动作连贯、正确、轻松自然、姿态优美良好：动作连贯、正确、自然协调合格：基本上能独立完成，动作质量有等提高有待提高：不能独

4、立完成，动作紧张、不协调小学体育课程水平一（2年级）低平衡木小单元教学计划体育课程水平一（2年级）体操技巧《平衡木》教学设计一、教材分析本课主教材选自全日制九年义务教育小学三年级《体育》教材中的《平衡木》。平衡木正象它的名字那样，需要平衡能力。因为平衡木表面狭窄，对学生完成动作的准确性和控制身体平衡的能力有很高的要求。学习平衡木可能发展学生平衡能力及对身体的控制能力。二、学情分析小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，而且二年级的学生正处于平衡能力发展的敏感期。由于正处于身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久

5、性、连续性和稳定性。而“兴趣”是推动同时他们积极参加体育活动的源动力，教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学习兴趣，在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态，抓住能力发展的敏感期，高效的发展其平衡能力。三、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，依据新的体育健康标准，以学生发展为中心，从学生的健康出发，结合二年级学生身心的特点，利用多种教学方法，为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围。并关注个体差异，让每个学生都能体验到学习的成功。充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断体验进步和成功的过程中，

6、增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习态度。四、教学目标1、学习几个平衡动作，发展学生的身体平衡能力。2、培养学生竞争与合作精神，提高与人交流能力。3、培养学生的自主学习能力与团队合作精神，提高学习自信心，敢于做展示。五、教学重难点：教学重点：保持身体的平衡。教学难点：支撑腿绷直。六、教学策略本节课通过模仿开小火车游戏，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。模仿小火车中，要用单脚跳，并保持身体平衡。引出平衡木这个学习内容。在教学的过程，采用循序渐进的教学方法，让学生由易到难：先学习在平地上走平衡木（高人直线走

7、），然后再到平衡木上练习。在练习的过程中，学生通过分组培养其互帮互助，团结协作的能力。在培养学生团结协作精神的同时，充分发挥学生的主体作用，以学生的合作学习为主，教师的导向性参与为辅，以达到最佳教学效果。七、安全措施：1、做好专项准备活动，尤其是踝关节、，防止损伤。2、集中收好钥匙、头饰等物品。3、在练习时要认真不可嬉戏打闹。八、场地与器材：1、场地：篮球场1个、2、器材：平衡垫41张，音响1台，哨子1个九、运动负荷预测数据：平均脉搏120次/分±5练习密度50%±5%强度指数1.2—1.3±5%体育课程水平一（二年级

8、）“平衡木”课时教案教学目标1、学习几个平衡动作，发展学生的身体平衡能力。2、培养学生竞争与合作精神，提高与人交流能力。教学内容1、巨人直线走2、金鸡独立3、燕式平衡4、转陀螺1、教学重点：保持身体的平衡2、教学难点：支撑腿绷直场地器材篮球场一个，平衡板40块教学顺序课堂常规→开火车→提踵站立→巨人直线走→金鸡独立→燕式平衡→转陀