刘伟再别康桥教学设计

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1、《再别康桥》教学设计授课教师：刘伟学校：沅江三中组名：语文组题13-材教桥别再教学目标th>zx)zX?x)zHstjx厶冃12/12唐绘z(zflxnMfx/V教学重点教学思路InniA尾i」=FT夷读IS三■□/Jy/x"复肠用反畑运••>123式“始拨删点四谊h2.教学资源?'把"前一俺議案课臥F情学拧岁耐导翳案対带恸钏学辑诵康輔本导剪朗别询稿磊再」草2>0黄纟教学过程课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动设计意图共一课时—、导入新课，反馈导学案批阅情况，出示学习目标（时间约8分钟）步骤一：通过创设

2、情景引入教学目标；观看央视关于“徐志摩”的录像片步骤二：导学案自学反馈。预习自测1、给下列加点字注音。（A级）河畔荡漾青特榆阴浮••••藻沉淀••长篙漫溯满载斑斓笙••••••萧2、请用斜线标注出下列句子的停顿，反复诵读，体会其音乐美与节奏美。（B级）①轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的挥手作别西天的云彩。②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。③软泥上的青特，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。3、哪一节诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？并加以诵读4、从题目看这首诗表达了诗人

3、怎样的感情？依依惜别之情出示学习目标并略作解释。1、针对批阅学生导学案发现的问题，出示本节课学习目标，并加以适当阐释，使学生对目标有清晰明确的认识。2、板书在黑板的右上角：从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发制定学习目标。表述准确、科学，书写规范、清晰。教学董、难点重点1•诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2•通过品味语言，分析作者情感是难点。1、观看央视关于“徐志摩”的录像片断2、针对学生学案出错情况，学生学习存在的问题，出好有针对性的检查题目，发现学生落实方面的问题。检查时间在5分钟左右，检查

4、形式可以多样（老师抽查某号上黑板，其余在下检查；学生检查；组内互查等）。订正、落实。发现问题，及时解决。检查内容—般针对上节课的知识点、能力点。检查形式灵活多样：1、小组内学习伙伴一对—检查2、小组间互相检查，展开竞争1•激发学生的学习兴趣。2.通过检查，落实基础知识。3、特别是通过诵读，初步感受《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美步骤三：学生按照学案的要求，自主学习。二、自主学习，合作探究（时间约15分钟）自主纠错1、要求学生针对学案上老师勾画的地方进行详细的纠错，并针对老师提出的重点问题进行认真思考、自纠。对

5、弄不明白的问题用红笔标出出，讨论时进一步解决。2、找岀自己失误的原因，总结做题规律。步骤四：在学生自主学习的基础上,进行合作探究。探究内容：1、在练习过程中发现的未能解决的问题。2、探究一1-一2题探究二1—3题探究点一：《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”一一建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）。这首诗较为典型地表现了“三美”。1.音乐美：自由诵读，找出本诗押韵的韵脚，看看韵脚的变化？2建筑美:不讲形式美的艺术，犹如T立

6、面貌丑陋但心灵伟大的女人，她至多只能引起我们的惊讶，但决不能瀕娥们的爱庫（另I財斯基）如何理瞬诗的建筑美.3画面美:探究意象，把握意境（1）、自古写离别诗之作可以说是数不胜数（如名句集锦），如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?（2）、“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象.《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，你最喜欢的意象是什么？谈谈你的理解・小结归纳：“意象”就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象解读“意象”必然伴随着联想与想象只有通过联想和想象，读者才能

7、进入到作品的情境之中探究点二：作者思想感情的探究1、思考第5、6两节中诗人时而“放歌”，时而“沉默””又不能放歌”，为什么会有这么大的反合作探究要求：积极参与，快速高效1、请各小组长组织好本组讨论，控制好讨论节奏。（时间约为3—5分钟｝2、两层讨论:强帮弱，“兵教兵”，解决问题；集体讨论，整合智慧（注意：立足于文本，不做架空的分析。）3、用红笔做好勾画，总结本组好的思路以及方法和规律，为展示和质疑做好准备。1、答题要注意培养审题意识、规范意识。2、要养成在自主学习时看课本的好习惯，培养文本意识，朗读、吟哦、品味、

8、揣摩,不能脱离课本，就题论题点3通过合作探究，再次把握“三美”特征差？？2.诗歌的首尾两小节语意很相似，诗人先写”轻轻地我走了”，后写'悄悄地我走了'，试分析“轻轻”“悄悄”的妙用，“作别西边的云彩”“不带走一片云彩”有什么深刻含义？3.小结探究作者思想感情的方法：关注题目，“再别”是题眼；关键词语（直抒胸臆和描述性语言），开头结尾两节“走了”“作别”“不带走”等词语；抓