《PHOTOSHOP图片合成》教学设计.doc

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1、《PHOTOSHOP图片合成》教学设计一、学情分析通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如何将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。二、教材分析本节课的主要知识点是图层混合模式、透明度、图层选项、羽化工具、蒙板工具的使用。其中前三者是经常使用的工具，学生掌握起来难度肯定不大，

2、羽化工具在上几次课的抠图中也有所涉及，相信学生也不会太陌生，对于使用蒙版工具来柔化图片的结合处，可能初学者会有些难以理解，所幸的是在上节课中也已经初步教授了蒙板的基本知识和蒙板的基本原理，这将会大大降低本节课学生使用蒙板的难度。三、目标设计1、知识与技能：（1）羽化工具（2）蒙板工具2、方法与过程通过讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。3、情感态度与价值观通过使用羽化工具、蒙板工具，培养学生欣赏美、并创造美

3、的能力，使用提升学生的美术素养。4、教学重点与难点教学重点：羽化、蒙板教学难点：蒙板的使用四、教学方法多媒体课件教学五、教学过程教师活动学生活动设计思想【作业点评】将上节课的作业得分情况展示给大家看，并展示优秀和达不到要求的作品，激发学生的学习积极性。看得分、评作品、比差距。通过让学生对比自己的作品和优秀作品看到自己的不足，激发他们的动力，同时通过达不到要求的作品展示将上节课中学生存在的问题进行分析和解答，达到复习的效果。【导入】在前几节课的学习中，同学们怎么样将一张图片中的部分抠取出来，并粘贴到自己的海报上，同时，大家肯定

4、也发现，直接粘贴导致的与背景图片的不协调，那么这节课我们就来学习下如何消除这个现象。通过学生在之前操作中出现的问题进行有针对性的提问，引起学生的兴趣，紧紧抓住学生的思维。【作品展示】教师事先在学生上节课的作品中找出比较好的，用本节课知识点做成作品，给学生看。学生思考，如何能达到这样的效果呢？通过在学生作品中找出的作品为载体讲解本节课知识点，可以极大的激发学生的学习积极性，形成相互竞争的学风。【知识点讲解】讲解做到展示的图片效果的工具：图层样式、图层混合模式、羽化、蒙板，使抠取的图层和原图片的连接部分产生逐渐过渡的效果。学生认

5、真听，必要的话做好笔记。重点讲解知识点，加深学生印象。【操作演示一】1、打开Photoshop，打开素材图片；2、将抠取的图片拖动到背景图片3、调节图层的混合模式和不透明度4、调节图层样式学生跟着老师的操作步骤，模仿操作。做好范例，便于学生模仿。【学生操作】教师在教室巡视，个别指导，如果发现有共同问题，则再统一向全班回答。学生自行操作，模仿教师的操作步骤，根据自己的审美爱好完成本堂课作业。个别指导，最直接的帮助解决学生问题，加深师生感情，拉近师生间距离。【提问】显然，要想实现抠取的图层和原图层之间逐渐过渡的效果，实际上就是通

6、过将抠取的图层部分遮盖来实现，那么同学们能不能告诉我？学生思考，回答：蒙板。层层深入，慢慢过渡到下一个知识点——蒙板。【操作演示二】1、打开素材图片二；2、在抠取的图像图层上新建图层蒙板；3、选中蒙板，点击渐变工具，在蒙板上拖出直线，出现渐变效果学生跟着老师的操作步骤，模仿操作。重点讲解知识点，加深学生印象，做好范例，便于学生模仿。【学生操作】教师在教室巡视，个别指导，如果发现有共同问题，则再统一向全班回答。学生自行操作，模仿教师的操作步骤，根据自己的审美爱好完成本堂课作业。个别指导，最直接的帮助解决学生问题，加深师生感情。

7、【操作演示三】1、打开素材图片三；2、用选框工具选中需要羽化的区域；3、选择—羽化，调节参数，此时的参数要设置的稍微大一点，点击确定；4、按Delete键，出现渐变的效果。可以重复按。学生跟着老师的操作步骤，模仿操作。重点讲解知识点，加深学生印象，做好范例，便于学生模仿。【学生操作】学生自行操作，模仿教师的操作步骤，根据自己的审美爱好完成本堂课作业。个别指导，最直接的帮助解决学生问题，加深师生感情。【课堂小结】将本堂课学生的作品进行略微的点评，肯定优秀的作品，纠正有误的操作。学生看，反思自己有没有这样的错误操作。反馈学生操作

8、中的问题，纠正或表扬。六、课后反思本节课单纯从知识点的操作上说，还是比较简单，学生在看过教师的演示后基本能快速完成模仿，完成作业。然而在这节课的教学中，教师应该注意一点，就是要在课堂上努力引导提高学生的美术素养，培养学生欣赏美，自己创造美的能力，这点相对来说要难做到。这也是区别一个只会教授