《上天的蚂蚁》七课一反思.doc

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1、《上天的蚂蚁》评课稿北崖小学张爱娟高老师执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。杨老师在本课的教学中通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。既突出重点，又注意整体把握。让学生从整体感知课文入手。    老师精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。在精读课文时，第

2、一个版块抓住“树高”，体会上天很难。第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”7，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。　　　　阅读教学第一要务是读。本堂课，教师抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。    听完课以后，我感觉学生学的主动，联系到数学学科的教学，在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做

3、到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。美中不足之处就是高老师缺乏足够的亲和力，对于学生过于严格。教师在拓展延伸部分也没有拓展出来，应该给学生一定的时间和足够的空间让学生充分发挥想象。《上天的蚂蚁》改课稿北崖小学高雪梅　教学目标：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。73、体会对比描写。4、有感情的朗读课文。教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。教学过程一、谈话激趣，复习引入。1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事

4、的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。二、探究课文，训练朗读（一）感受通天树之高以及通天树的神奇之处学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”（二）、感受巨人对“上天”的态度和做法。1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括

5、（生：很小很小）4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据6、巨人来到树下，（引读：）7他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”我把这个句子改了改，出示：（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本

6、不可能的。（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行

7、，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉(三)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。汇报交流：1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。2、“我能行！”创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！