在“通才”抑或“专才”之间作何选择——兼谈社会转型期我国高等教育目的价值取向.pdf

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1、现代教育管理·2012年第9期在“通才"抑或“专才"之间作何选择——兼谈社会转型期我国高等教育目的价值取向袁川，董泽芳，艾小平，张惠(华中师范大学，湖北武汉430079)摘要：在特定历史时期，通才教育与专才教育均对我国的教育发展做出了重要的历史贡献，这是我国高等教育目的价值取向在具体条件下的一种本真体现。随着中国社会转型的深入推进，狭隘的“专才教育”和单纯的“通才教育”抑或二者之间简单粗糙组合的人才培养模式均出现了与时代发展不可调和的矛盾和问题，在此种情形下，“专才教育”和“通才教育”有机结合的创新型人才培养教育必然成为当前我国高等教育目的价值取向。关键词：社会

2、转型；教育目的；价值取向；创新人才中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1674—5485(2012)09—0005—05当前，我国整个社会的政治、经济和文化发展人才的专业教育。正在经历全面的升级、变轨和转型，高等教育目的我国具有丰富的“专才教育”传统。原始社会时价值取向成为不可回避而又必须明确的问题。期围绕生存与生活所开展的专业技能教育便是最早的专才教育形式，进入阶级社会之后，由于受自一、“专才教育”与“通才教育”的回顾与分析给自足的自然经济的影响以及社会贫富的分化，专(一)专才教育的历史梳理门农业劳动生产者的培养便成为社会教育的主要高等教育界提出的“专

3、才教育”(specialist形式，即便这些不是正式的制度化教育，但不能否education)，有时也叫“专业教育”，它并非某种特定认这种教育模式的存在。真正的“专才教育”出现在的教育专业术语，一般意义上是指人才培养规格具汉武帝采纳董仲舒的意见“罢黜百家，独尊儒术”之有特定的专业性，即为某一特定的职业培养适用型后。董仲舒认为，“今师异道，人异伦，百家殊方，指人才。与专才教育相关的概念便是“专才”的培养与意不同”，这是造成天下思想混乱的根源。他向汉武教育，关于“专才”的界定大体都可以找出其共性，帝提出，“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，如“专才”是专业方向较

4、为集中，只在某一领域或某勿使并进”，最后兴太学，立五经博士，使经学成天一领域的某个方面具有专门知识和技能技巧的人下士子们人仕做官的唯一工具。后来，汉武帝独尊才⋯，专才可以理解为专家的意思，专才教育泛指特儒学的政策虽受到玄学、佛教和道教思想的影响，定专业的教育]，专才是指有专门技能，善于解决各但的确实现了“专才教育”官学化和制度化。明清时种实际问题的人口]。因此，“专才教育”就是在一定的期，由于受程朱理学思想和科举八股取士制度的严历史时期和一定的社会政治经济状况条件下，围绕重影响，我国的教育更加强调“专精”而忽视“博某一特定的专业领域，培养具有专门技能的实用型通”

5、，甚至使“专才教育”极端化，如大兴文字狱，读作者简介：袁川(1980一)，男，贵州黔西人，贵州师范学院教育科学学院副教授，华中师范大学教育学院博士生，主要从事高等教育社会学和教育基本理论研究；董泽芳(1945一)，男，湖北红安人，华中师范大学教育学院教授，博士生导师，主要从事高等教育社会学与高等教育管理研究。一5一在“通才”抑或“专才”之间作何选择——兼谈社会转型期我国高等教育目的价值取向书内容单一(仅读四书五经)，强调死记硬背，不重教育知识源和知识面得到了极大的拓展，整个社会实用，等等。的思想文化出现异常的昌盛和繁荣，这便是中国汉建国之后，由于受前苏联人才培养

6、模式的影响唐盛世的缘由和真实状况。以及适应我国计划经济体制发展的需要，我国的高进入近现代社会之后，随着中国半殖民地半封等教育实行全面计划式发展，如高等学校管理体制建社会的不断加深和民族危机的逐步加重，国家处实施部委对口管理，专业设置根据专业部门要求设于被西方列强蹂躏、奴役和瓜分的生死存亡关头，定，人才分配强调计划性和定向化。不能否认专才中国一大批开明的知识分子从早期提出“教育救教育的人才培养模式曾经对我国建国初期的经济国”发展到“实业救国”，从“师夷长技以制夷”、“师社会发展做出的贡献，也不能否认它确实是当时在夷长技以自强”，发展到“中学为体，西学为用”的通特定

7、历史时期我国高等教育目的价值取向在应然才教育模式。19世纪末20世纪初，中国部分开明知状态下的产物，但是后来透过高等教育发展利弊的识分子更是掀起了学习西方科学民主思想的热潮，分析叮知，后期我国高等教育出现的与经济社会发在教育领域出现了以蔡元培和梅贻琦等为代表的展不相适应的各种矛盾和问题显然与这一人才培“通才教育”思想家，蔡元培“五育并举”的教育改革养模式密切相关。方针更是把通才教育思想推向极致，使高等教育的(二)通才教育的历史分析历史真正进入到“北大”时代。改革开放特别是进入与“专才教育”一样，“通才教育”(generalist21世纪之后，我国围绕是需要“通才

8、”还是“专才”，educ