“实效讨论”教学活动方案的设计与实施.pdf

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1、2O{4辽宁教育行政学院学报疆‘‘实效讨论"教学活动方案的设计与实施李赛男，郭宇刚，杨娇1．沈阳师范大学，辽宁沈阳l100342．辽宁省教育技术装备中心，辽宁沈阳110034摘要“实效”讨论是有效实现知能课程目标的教学活动之一。以“冰山模型”理论为基础确定知能课程目标，并对此目标中的各个维度进行分析，针对性地设计出“实效讨论”教学活动。整个教学流程包括教学目标展示、教师引导讲授、问题提出、讨论准备、组织讨论、讨论结果展示与教师总结、网络论坛学习等环节。选取合适合的内容实施教学活动，并通过教学评价验证的本设计的科学性、合理性，为知能课程微观教学设计与实施提供了研究方向。关键

2、词实效讨论；知能课程；微观教学；教学活动在知能课程“三位一体”的宏观教学设计中，评价和信息技术教师专业发展；二是认知发展能“知识学习”是贯穿全课的主体活动，同时也为课程力，包括观察力、领悟力、元认知、高阶思维和创新能力目标的完成提供载体。以什么样的“方法”进能力等；三是个性发展能力，包括自我认识、自我分行知识学习，才能实现课程知识目标和能力目标的析、自我评价、自我调节和动机保持等；四是社会关“双赢”是我们研究的重点，“实效讨论”就是在这种系发展能力，包括责任感、策划、管理能力、协作能情况下设计和实施的教学活动之一。它首先担负力、沟通能力等。着传递理论知识的任务，同时也应发

3、挥培养和提高在这些课程目标中，知识和技能方面的目标是学生能力的功效。所以，与以往的讨论式教学相显性的内容，能够直接体现学生对本门课程学习的比，其教学目标、教学环境、教学过程都有很大的变效果，同时知识、技能目标的实现过程也为其他目标化，只有对整个教学活动的环节进行系统的论证、的实现提供了载体和途径。认识发展能力、个性发合理的设计才能指导学生开展有实效、有价值的讨展能力和社会关系发展能力都属于隐形目标，其实论，最终为知能课程服务。现不是通过识记、记忆等方法就可以完成的，而是通一、“实效讨论”教学活动完成课程目标的设想过学习过程和学习方法潜移默化地养成和提高的。以麦克里兰教授的

4、“冰山模型”理论为基础确基于以上课程目标的要求，我们分析了讨论式定的《学科教学论(信息技术)》知能课程目标，主要教学的特点，定位了“实效讨论”教学活动能实现的包括以下几个方面：一是知识与技能方面确定了五课程目标。①针对课程显性目标所对应的内容提个基础知识模块，分别是信息技术教育概况、信息出问题，师生解决问题的过程即是学生对知识和技技术课程建设、信息技术教学方法、信息技术教学能的习得过程；②讨论全过程始终贯穿学生的认知作者简介：李赛男(1976一)，女，辽宁锦州人，沈阳师范大学副教授，硕士，研究方向：教育技术理论、信息技术教育；郭宇刚(1981-)，男，辽宁铁岭人，沈阳师范

5、大学实验师，硕士，研究方向：教育技术理论、电视教材编导与制作；杨娇(1982一)，女，辽宁沈阳人，辽宁省教育技术装备中心中学一级教师，教育硕士，研究方向：教育技术装备管理。32辽宁教育行政学院学报20《44活动，如注意、倾听、思考、分析、创新、元认知等，这设计的时候，都是以体现“学生中心”的教学理念为些是对学生认知发展能力的提高；③教师在讨论过出发点的。程中用一定的方法、手段引导学生进行自我认识、教学活动分为两部分，一是课堂教学讨论活自我监督、自我评价，使学生保持良好的学习动机，动，是传授新知的过程(按90分钟计)，包括教学目这些是对学生人性发展能力的有效提高；④教师组标

6、展示、教师引导讲授、问题提出、讨论准备、组织织学生加入多样式讨论如结对讨论、小组讨论，讨论、讨论结果展示和教师总结等环节；二是网络并在其中担任不同的角色，进而培养学生的责任论坛学习，是依托学校网络教学平台开设的，主要感、组织、协调能力、合作精神等，这些在知能课程是为解决课堂教学遗留问题设置的，是课堂教学的目标中，属于学生社会关系发展能力方面的内容。辅助环节，主要包括在线讨论、开设问题讨论区、师这种教学活动，表面上看“知识目标”的完成是生发问题贴、组织网络讨论、教师总结等环节。主线，实际上其主旨是意在通过对“知识目标”的习(三)对“实效讨论”教学活动的教学评价得而提高学生各

7、方面的能力，真正体现了“知行并知能课程的教学评价我们采取的是过程性评举”的教学理念。需要说明的是，这其中的隐形教价和总结性评价相结合的方式。主要包括平时表学目标，并不是我们通过这一种教学方法或这～门现、网络论坛学习、研究性学习、小论文习作和期末课程就可以实现的，这里主要期望通过这种教学活考试五部分组成的。每部分都赋予一定的分值，最动而进行“熏陶”和“养成”。后以量化的形式表现出来，“实效讨论”教学活动的二、“实效讨论”教学活动方案的设计评价是渗透在每个环节中的。(一)教学内容的选取(1)平时表现。平时成绩的评价主体是教师，教学