“我手写我心”——个性化作文教学的探索.pdf

《“我手写我心”——个性化作文教学的探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在当下这个信息突变的时代，以个性张扬和创新精神为明章中可以画些跟习作主题相关的画作点缀．在“春天的小雨”一显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏．新课程标准指出，“现文中，有个女孩用拟人、比喻的手法，写出了对春雨的喜爱，代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精从文章的句段中，我们看到了一个聪慧而又心思细腻的女孩儿：神、合作意识和开放的视野”，作文教学要“为学生的自主写作“小雨，小雨，你真美，似～串串水晶项链从天而降”，“小雨提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由就像顽皮的孩子，落在我们红彤彤的脸蛋上，胖乎乎的小手上，表达和有创意的表达”⋯⋯这就为我们作文教

2、学确立了一条指舒服极了”⋯⋯导思想，那就是：开拓学生思路，促进他们个性的健康发展．只二、记我喜欢的句段，品我喜欢的文章有充满个性化的，不乏新意的文字，才会吸引他人的目光，才为了充实学生的文化底蕴，培养他们良好的语文素养，最会展现学生的个性特点，才会达成发展学生个性的教育目标．终达到“下笔如有神”的境界，我鼓励学生多读书，多记录，一、说我自己的话语，写我自己的作文多背诵美文．这绝对不同于一般意义上的“死读书”．新版课程学生们各具特色的个性，充分体现在它们的性格、语言、标准中对学生背诵有了明确的数量要求——背诵优秀诗文240行动、思维等各个方面．要展现出学生自我的特色和风采，显露篇(段

3、)．学生词汇的丰富和积累，取决于他们对语言的接近和出学生张扬的个性，就要让学生敢于表达自己独特的感受．著名了解程度．当他们能够完全进入书的海洋，他们就能够在有意或教育家叶圣陶先生曾明确指出：作文就为的是要写出自己想说无意中得到许许多多的知识，这种知识的渗透是潜移默化的．我的话，此乃作文教学的本意．语言发生的本身，是为着要在人群班有个男孩儿，内向腼腆，却极爱阅读，在他的笔下，常有奇中表白自我，或要抒发内心的感受，顺着这两个倾向，自然会思妙语：“今天，我惊奇地发现花盆里长出了两株小嫩芽．一株不容自遏地高兴地说．由此看来，只有在学生表达自己的真情实像条可爱的小蛇在四处张望，另一株却害羞得

4、低着头不敢出来．感，内心所愿的时候，才能真正调动学生内在的语言存储．我们”“传说，每一个梦想都是一颗星星．每个人都能第一眼看见属经常看到学生为了写命题作文抓耳挠腮，苦思冥想，只是苦于于自己的那颗星．雅安的同学们，请让你的星空永远闪亮，不要不知道写些什么，尤其对那些刚刚学习写作文的孩子们来说，让它黯淡无光．”往往埋没了学生们本性的东西．与其这样，不如放开手让学生自试想，如果没有养成一个爱读书的好习惯，又怎么会掌握由地表达．对于学生所写的内容，只要是他们想说的话，不论是这么多的词汇，了解这么多事物，怎么会清晰、准确、形象地看到的、听到的、想到的、闻到的⋯⋯都可以用自己的话写出表达自己的

5、感受呢?在日常的教学过程当中，每一位教师都应来；也不论他们写植物、动物、人、读书心得、人物对话，编尽力培养学生读书的良好习惯，增强他们对文章的感悟能力，故事、童话⋯⋯我们都站在学生的角度去感受、去体会．在这样把大众知识逐渐内化为具有个人特色的看语言，培养个性、塑一个宽松的作文氛围中，他们不再为写什么而发愁，不再为得造个性．不到好的评价而难受，而是努力地用自己独特的方式作文，尽三、看我喜爱的作文。评我喜爱的作文情发挥自己的想象，作文能力不断加强，逐渐形成独具个人风老师一直是学生作文的唯一读者，为了让更多的人读到学格的作文．这不就是个性养成的良好开端吗?生的作文，包括班上的同学，其他班

6、的老师或同学等，我主张从写作内容上可以反映出学生多彩的童年生活，从作文的作文共同分享．这样，学生的作文不再是为了应付老师的作业，形式上也可以体现出学生的个性特点．班里有不少女生既爱画画而是通过这种形式，展现个人风采．英国文学家萧伯纳曾经说又爱写文章，针对这一情况，我启发学生，在自己的日记或文过：我手里有个苹果，你手里也有一个苹果，我们两人互换一[2014年第7期]61朱元思书》是南朝梁文学家吴均所写的一篇山水小品心；经纶世务者，窥谷忘返”，这属于虚写，用人的感受反衬出文，作者抓住景物特点，寥寥一百四十余字，就把富春江的山山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，光水色描

7、绘得生动逼真，使读者恍如游历在富春江上，置身于含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣．至此，祖国江山多娇的奇山秀水之中，堪称写景范文．文章写景的作用已经不言自明，这哪里是仅仅的写景啊，这是从文章的结构来看，此文属于典型的总分结构．文章第一段借景抒情，这是要表达自己心中的理想与愿景．本来，文章就此先总写“奇山异水，天下独绝”总括富春江及两岸美景．可以结束了，可作者又描写了山林里的树木：“横柯上蔽，在文章第二段是对富春江“异水”的描写，“水皆缥碧”是昼犹昏；疏条