“1 3 4”管理模式下的民办高校辅导员队伍建设研究——以长春光华学院为例.pdf

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1、第28卷第1期吉林省经济管理干部学院学报V01．28No．12014年2月JoumalofJihnPr0试nceEcono觚cM托agementcadrecoⅡegeFebmary2014渤渤渤渤㈣沏㈣渤渤∽渤㈣㈣渤渤渤渤泐∽坳泐幼渤渤渤渤渤渤渤渤渤渤㈣渤渤渤渤渤渤沏渤渤渤蚴“1+3+4"管理模式下的民办高校辅导员队伍建设研究一一以长春光华学院为例口高海英，赵有才，刘晓红，李艳(长春光华学院，吉林长春130033)【摘要】民办高校已经成为我国高等教育的重要组成部分，民办高校辅导员队伍建设问题也随之成为学生管理工作

2、的重要课题之一。以长春光华学院为例，根据其在多年实践中逐步摸索、凝练的“1+3+4”管理模式，从办学理念、机制建设、辅导员的工作原则等方面出发，深入探讨加强民办高校辅导员队伍建设的方法和途径，具有重要的理论意义和现实意义。【关键词】民办高校；辅导员；队伍建设【中圈分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1009一0657(2014)01_0118一05和解决实际问题相结合，大力加强大学生思想政治一、加强民办高校辅导员队伍建设的意义工作的目的性、实效性、坚强性、针对性水平。据调查研究显示，民办高校大学生经常不自

3、教育部在2006年9月下发的<普通高等学校辅觉地表现为比普通本科院校学生更明显的浮躁、导员队伍建设规定》中指出：“高校辅导员是开烦躁、压力大、抱怨多等情绪，这些存在的客观现展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生实既有学生自身的主观原因，也有家庭、社会、日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者学校教育的客观原因。作为民办高校思想政治教和指导者。”建设好这支队伍，对全面贯彻党的育者，应在对这一大学生群体的特殊性的认识和教育方针，进一步落实中央“16号文件”精神，理解基础上，积极探索科学理论指导下的大学生加强、改

4、进和创新思想政治教育工作，维护学校思想政治教育工作途径和方法，把解决思想问题的安全和稳定，提高学校办学水平和教育教学质【收稿日期】2013一09—25【课囊项目】吉林省教育教学“十二五”规划课题“行为学视角下的民办；南校90后大学生行为特征研究”部分研究成果(课题批准号：GHll431)。【作者简介】高海英(1977一)，女，吉林省长春市人，长春光华学院讲师。·118·量，尤其是对民办高校大学生的健康全面发展具过程中，民办高校辅导员经常存在工作领域模有十分重要的意义。中国民办高校已经有几十年糊不清、工作内容繁杂凌

5、乱、工作角色越位错历史，民办高校同时也是我国高等教育的一支重位等问题，使辅导员整天忙于繁冗的事务之要生力军。由于民办高校学生具有与普通高校不中，降低了辅导员开展思想政治教育的主要工同的特征，因此，研究民办高校辅导员队伍建设作职责。问题具有重要的意义和价值。(四)政策落实不到位在一些民办高校中，因为受到人员编制、干二、当前民办高校辅导员队伍存在的问息部职数等限制，辅导员的职称评定、职务晋升等(一)年龄结构不合理方面不能与同等条件的专职教师等同，辅导员对由于我国民办高校整体办学时间都不长，一自己的职业发展目标不明朗，

6、导致出现职业倦些民办高校辅导员的年龄分布呈现出“两头大、怠、考研、转岗、离岗等现象逐渐增多，辅导员中间小”的“哑铃”状，即50岁以上和30岁以下的队伍常年处于“新手上路”的状态，影响了辅导辅导员人数占绝大多数，而30一50岁之间的人数较员队伍的稳定性。少。其中，年龄较大的辅导员队伍中多数由企业三、加强民办高校辅导队伍建设的对策及建议内退人员、部队转业干部、退伍(复员)军人等组成；年龄过轻的辅导员社会阅历又相对不足，缺辅导员队伍建设要从战略和全局的高度出少大学生思想政治教育工作经验，对学生中的许发，充分认识到在新形

7、势下加强辅导员队伍建设多问题不能给予很好的指导。的特殊性、重要性和紧迫性，并在具体工作中不(二)培训机制不健全断探索、创新适合民办高校学生特征的工作方法大学生思想政治教育工作的重要特征之一是和途径。要与时俱进，新形势下民办高校大学生的发展不长春光华学院在几年来的发展过程中，逐步断出现新需求，诸如心理健康、人生规划、职业摸索、实践和凝练了具有鲜明特征的辅导员队伍选择等方面的问题都需要专业的咨询与服务才能建设模式一一“1+3+4”管理模式，即“坚持一个解决，这就要求辅导员要定期参加培训、进修，办学理念，加强三个机制建

8、设，强化‘四个要’不断提高工作能力，创新工作方法。但由于资源原则”。不断明确辅导员的工作职责，规范辅导有限，校外培训、进修难以满足辅导员职业化建员的选聘与配备、培养与发展、管理与考核等制设的实际需要，不能帮助辅导员及时“充电”，度措施，打造了一支“政治强、业务精、纪律不能及时提高辅导员职业化水平，影响了辅导员严、作风正”的辅导员队伍。队伍建设的专业性。(一)坚持一个办学理