PBL教学法在基础护理学中的效果分析.pdf

《PBL教学法在基础护理学中的效果分析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中国西部科技2014年4月第13卷第04期总第297期109PBL教学法在基础护理学中的效果分析姜新王红明梁宇杰宋艳丽张丽娜（吉林医药学院基础护理学教研室，吉林吉林132013）摘要：目的:基础护理学教学中应用PBL教学法，提高护生的护理知识以及综合能力。方法:将2011级护理本科学生随机分成两组，实验组44名学生采用PBL教学法,对照组采取常规教学方法。结果:实验组护生理论和技能操作成绩均高于对照组（p﹤0.01）。实验组护生理解能力、合作能力、自学能力等方面有所提高。结论:在基础护理学应用PBL法效果明显，有利于护生能力的提高。关键词：PBL教学法；基

2、础护理学；护生DOI：10.3969/j.issn.1671-6396.2014.04.049基础护理学是护生在校学习期间的必修课，是一门实践份,回收率为100%。操作性很强的学科，是护理知识与临床实践联系的纽带，是1.4统计学方法培养护生护理操作能力，满足临床工作需要的重要学科之用软件建立数据库，一人录入，一人核对数据，两组成一。传统的基础护理学教育注重理论和实践的教学，特别是绩比较采用t′检验。应用SPSS16.0软件进行统计学分析。实践内容达到总学时的一半，这种教育模式，能使护生在走2结果进工作岗位的时候尽快的进入护士角色，但是护生综合能力2.1两组

3、护生理论成绩和技能操作成绩的比较很难得到提高，不利于护理工作的改进和发展。PBL教学法如表1所示。是一种“以问题为基础”的教学模式，其全称是Problem-Based（1）两组护生理论成绩，实验组最高96分，最低85分，Learning。目前，在国内外很多所医学院校的基础课、临床平均89.68±3.54分；对照组成绩最高94分，最低69分，平[1]课和实验课进行了部分试行,取得了较好的效果。在基础护均86.24±6.84分。两组比较有差异，有统计学意义(p<0.01)。理学的教学中采用PBL教学法的意义在于使护生在分析实（2）两组护生技能操作成绩，实验组最

4、高98分，最低际问题的时候，主动学习问题中隐含的知识，比较和发现操91分，平均93.21±2.53分；对照组最高成绩为95分，最低作技能中的优缺点，对护生综合能力的提高是有帮助的。因此，84分，平均90.83±4.82分。两组比较有差异，有统计学意笔者在我院基础护理学教学中引入PBL教学法,效果理想。义(p<0.01)。1对象与方法表1两组护生理论成绩和技能操作成绩例数理论成绩技能操作成绩1.1研究对象组别（人）（分）（分）将本校2011级护理本科1班86人随机分成两组。实验对照组4286.24±6.8490.83±4.82组44人，对照组42人，86人均

5、为女生。平均年龄、高考成实验组4489.68±3.5493.21±2.53t值2.9082.850绩无统计学差异。p值＜0.01＜0.011.2研究方法2.2实验组护生的创新能力、动手能力和观察分析问题能力对照组：基础护理学的理论知识及实验操作采用传统的等评价教学方法，即以教师为主体，通过课堂讲授，视频播放以及如表2所示。操作演示等方式讲解基础护理学内容。实验课以教师示范指表2实验组护生对PBL教学法问卷调查结果导，护生反复练习的方式进行。调查内容是否实验组：基础性知识采取传统教学方法，部分理论和操有利于理解操作技能中的知识原理41(93.18)3(6.8

6、2)提高发现、解决问题能力37(84.09)7(15.91)作如导尿术、各种注射方法、鼻饲术、CPR等内容采用PBL提高运用知识能力、拓展知识面36(81.82)8(18.18)教学法，由同一任课教师讲授示范。具体实施过程如下：（1）提高合作能力31(70.45)13(29.55)将授课的知识点融入到常见、多发的病例中，并提出问题；提高护理评估能力38(86.36)6(13.64)有利于操作技能的掌握40(90.90)4(9.10)（2）课下护生自己查找相关资料；（3）44名护生随机分为加深对操作目的的理解39(88.64)5(11.36)5组，对病例进行

7、分析，讨论；（4）教师对各组分析进行点提高获取信息及自主学习能力43(97.73)1(2.27)评，并对知识点进行总结；（5）根据讨论结果选择最佳护理提高理论联系实际能力42(95.45)2(4.55)能激发学习兴趣37(84.09)7(15.91)方案，依情况进行护理操作。继续使用该种教学法39(88.64)5(11.36)1.3评价指标3讨论考核方式采取理论考核和技能考核结合问卷调查的形教学效果比较：式，以理论成绩和操作成绩为主，问卷为辅助。实验班的护（1）有利于理论知识和操作技能的学习。两组护生的理生在课程结束后，进行问卷调查。发放问卷44份,回收4

8、4（下转第114页）114教育与人才学生新知识的用途。己的能力，从