在互评中合作 提高学生习作能力.pdf

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1、201408I11新谋耀硐在互评[1]合作提高学生习作苒苣力◆四川省叙永县向林乡中心小学校张洪彪丰富用相索养《全日制义务教育语文课程标准》指出：“小学高段的语、词组、句子、修辞、篇章结构、布局谋篇等诸多写作学生要懂得作足为T门我表达和与人交流的需要，要养技巧及各种表现手法、文学体裁的要求等方面，都会得到成善于积累习作素材的习惯。”但在平时的语文教学中，多巩同和弥补，促使学生对这些知识达到牢同、熟练的程度，数语文教师鄙对作文教学感到头痛。多数学生“学语文最并在需要时能及时、准确地再现m来。同时，这些得以

2、巩怕过作文关”。笔者长期从事小学高段的语文学科教学，针同、弥补的知识又可以反过来指导学生进行作文评改和写对作文课上的不良现象，在作文教学中大胆探索、创新，作，这正是教师在教学中组织和督促学生具体地复习、练并在作文教学实践中不断检验自己的新设想。通过长期、习、运用所学知识的过程，符合巩同性教学原则的要求。反复的作文教学实践，笔者终于验证了开展“作文互评”三、作文互评能丰富学生的作文素材有益于学生习作水平的提高。素材即作家在生活实践中逐渐积累起来的．尚未经过这里所说的“作文瓦评”的具体操作办法是：在教师集

3、中、提炼、加工的社会生活的原始材料，它主要来源于的组织、引导、监督下，把全班学生按已有作文水平高低生活实践．别人口头或书面提供的社会生活情况因学生相问的形式分成4～6人组，每小组选一名作文水平相对较受经济、学校条件、地理环境、时问等诸多因素的限制，高的学牛担任小组长，教师为每篇作文配备一份“作文互不可能人人都能广涉各种生活实践，广集别人口头或书面评辰”，让组内(或组组问)的学生根据教师针对不同作提供的社会生活情况，导致多数学生的作文素材贫乏。但文水平的学，t所提的作文要求．轮流展开作文评改，并由于全班

4、学生所处的环境、生活等条件各有不同，所积累要求每位学乍都任“修改”他人作文后，在“作文互评表”的作文素材也就各有不同，通过作文互评，可让学生间相上对所改的每篇作文提出至少1条优点和1条建}义，而后互学习，取长补短，吸取他人作文中的题材．以丰富自身由小组长当堂榆查并在全班小结本组评改情况，再由教师的作文素材。核查后对每篇作文写总结性评语。最后返还给小作者自四、作文互评能培养学生的思维能力评和A我小结的一种作文评改方式。随着作文教学T作的心理学理论认为，充分依靠并利用儿童的形象思维，深入。作文互评的精心组

5、织和开展，笔者越来越青睐于又积极引导并促进儿童的抽象逻辑思维的发展．是学各科“作文互评”这种活动形式对提高学生作文水平的帮助。教学都应共同关注的问题。反复的教学实践证明，通过作一、作文互评能充分发挥学生的主体作用文互评，可使学生借助动手、动口、动脑形成赢觉动作思由于作文巨评首先是让学生相互评改。让学生在斟酌维：借助他人作品中的文字及文学形象可获得表象，形成中讨论、在讨论中斟酌，以自评、自结的形式进行，因而具体、形象思维：在字斟句酌、去粗取精中形成抽象逻辑每篇作文都要经过4～6名(甚至更多)学生的评改，

6、学生思维。由此可见，开展作文互评对培养学生的思维能力有自然会找}fI许改正每篇作文巾的多数不足，发现每篇作文着不可磨灭的功效。中的多数优点在这个过程中，教师在其间只担负了组织五、作文互评能提高学生的文学鉴赏水平引导、番漏补缺、指点迷津的任务，这就能充分调动学生常言道：旁观者清。在作文互评中，这个“清”的过的主动性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并逐程实质上就是学生在一定程度上进行披文人情、动情观照步达到“不敦”的目的。的文学鉴赏过程。尽管学生的作文水平参差不齐，但是对二、作文互评能促使学生巩固旧

7、知于各种写作技巧及作文知识，每个学生总在某一点上有自存作文互评中．学生通过评改他人作文，在文字、词己的一技之长．当别人的作文中没做到这一点时．他准会I5花心思I敫发趣例谈如何激发中学生学习历史的课堂兴趣◆广东省增城市荔城街大鹏中学陈桃辉常有学生反映历史科的课堂教学比较枯燥、乏味，除一、言语生趣了完成课堂作业之外．似乎对该学科并无深入学习与探究俗话说：“兴趣是最好的老师。”要活跃课堂气氛，首的任何兴趣可言。造成这种现象的原因可能是多方面的，先就要激发学生学习历史的兴趣．而教师掌握教学语言的但是，作为课堂

8、主导者的“历史老师”无疑是解决问题的艺术性无疑是一种有效手段。在历史学科的教学中，教师关键之一。教师用什么样的方法激发学生学习历史的兴趣能恰如其分地把所授知识表达出来，足上好历史课的关键，是改变这种局面最直接、有效的方法．这也是笔者多年从也是课堂气氛能否活跃的关键。语言运用恰当、自然，甚事中学历史教学工作的经验总结。针对中学历史教学的目至添几分幽默，能提高学生对课堂的兴趣。因此，教师在标以及该年龄段学生自身的生理与心理特点．“历史老师”历史科课堂教学中．