在互评中合作提高学生习作能力［论文］

《在互评中合作提高学生习作能力［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在互评中合作提高学生习作能力在互评中合作提高学生习作能力四川省叙永县向林乡中心小学校张洪彪【摘要】作文互评这种教学实践活动形式，能在生生互动、师生互动中充分发挥学生的主体作用，能将作文素材的丰富和灵活选用相结合，能将培养学生的思维能力和提高学生的文学鉴赏水平相结合，也能将习作方法的学习与实际应用相结合，让学生在“教学做合一”中形成写作的基本技能和解读各种作文命题的能力，帮助学生提高作文水平和文学素养，从而形成独特的习作见解，是提高学生习作能力的有效手段之一。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词开展互评；置生主体；丰富素材；训练思维；促进合作；攻克难关中图分类号：G623.2

2、文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0111-01《全日制义务教育语文课程标准》指出：“小学高段的学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要，要养成善于积累习作素材的习惯。”但在平时的语文教学中,在互评中合作提高学生习作能力在互评中合作提高学生习作能力四川省叙永县向林乡中心小学校张洪彪【摘要】作文互评这种教学实践活动形式，能在生生互动、师生互动中充分发挥学生的主体作用，能将作文素材的丰富和灵活选用相结合，能将培养学生的思维能力和提高学生的文学鉴赏水平相结合，也能将习作方法的学习与实际应用相结合，让学生在“教学做合一”中形成写作的基本技能和解读各种作文命题的能力，帮助学

3、生提高作文水平和文学素养，从而形成独特的习作见解，是提高学生习作能力的有效手段之一。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词开展互评；置生主体；丰富素材；训练思维；促进合作；攻克难关中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0111-01《全日制义务教育语文课程标准》指出：“小学高段的学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要，要养成善于积累习作素材的习惯。”但在平时的语文教学中,在互评中合作提高学生习作能力在互评中合作提高学生习作能力四川省叙永县向林乡中心小学校张洪彪【摘要】作文互评这种教学实践活动形式，能在生生互动、师生互动中充分

4、发挥学生的主体作用，能将作文素材的丰富和灵活选用相结合，能将培养学生的思维能力和提高学生的文学鉴赏水平相结合，也能将习作方法的学习与实际应用相结合，让学生在“教学做合一”中形成写作的基本技能和解读各种作文命题的能力，帮助学生提高作文水平和文学素养，从而形成独特的习作见解，是提高学生习作能力的有效手段之一。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词开展互评；置生主体；丰富素材；训练思维；促进合作；攻克难关中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0111-01《全日制义务教育语文课程标准》指出：“小学高段的学生要懂得写作是为了自我表达和与人

5、交流的需要，要养成善于积累习作素材的习惯。”但在平时的语文教学中,在互评中合作提高学生习作能力在互评中合作提高学生习作能力四川省叙永县向林乡中心小学校张洪彪【摘要】作文互评这种教学实践活动形式，能在生生互动、师生互动中充分发挥学生的主体作用，能将作文素材的丰富和灵活选用相结合，能将培养学生的思维能力和提高学生的文学鉴赏水平相结合，也能将习作方法的学习与实际应用相结合，让学生在“教学做合一”中形成写作的基本技能和解读各种作文命题的能力，帮助学生提高作文水平和文学素养，从而形成独特的习作见解，是提高学生习作能力的有效手段之一。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词开展互评；置生主

6、体；丰富素材；训练思维；促进合作；攻克难关中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0111-01《全日制义务教育语文课程标准》指出：“小学高段的学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要，要养成善于积累习作素材的习惯。”但在平时的语文教学中,多数语文教师都对作文教学感到头痛，多数学生“学语文最怕过作文关”。笔者长期从事小学高段的语文学科教学，针对作文课上的不良现象，在作文教学中大胆探索、创新，并在作文教学实践中不断检验自己的新设想。通过长期、反复的作文教学实践，笔者终于验证了开展“作文互评”有益于学生习作水平的提高。这里所说的“作文互评”的具体操作

7、办法是：在教师的组织、引导、监督下，把全班学生按已有作文水平高低相间的形式分成4～6人组，每小组选一名作文水平相对较高的学生担任小组长，教师为每篇作文配备一份“作文互评表”，让组内（或组与组间）的学生根据教师针对不同作文水平的学生所提出的作文要求，轮流展开作文评改，并要求每位学生都在“修改”他人作文后，在“作文互评表”上对所改的每篇作文提出至少1条优点和1条建议，而后由小组长当堂检查并在全班小结本