语法（过去式）教学反思.doc

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1、语法（过去式）教学反思《Itwasthere》是牛津小学英语6A的第三个单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开，同时介绍给学生动词be的过去式was,were。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，我结合了学生的实际情况，创设了符合学生心理特征并且高效自然的活动场景，让学生在情境中学会交际，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。1.任务型活动贯穿课堂。课堂上创设多种任务情境，鼓励他们独立或者通过小组合作完成，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务性情境调动学生学习的积极性，使他们尽快地投入到英语学习之中。并激发创

2、新意识，进一步提高学生们的综合运用语言的能力。2.给学生交流的空间根据小学英语课程标准，有一个重要的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的兴趣，使他们初步确立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发学生对语言学习的兴趣，能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得到实现和发展。因而我在设计本单元教案时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与教师之间多进行语言的交流。如，在热身环节中，同桌之间互相藏物品来操练句型Itwas.

3、..amomentago./Theywere...justnow.等。3.在情境中感知过去式考虑到学生对语法掌握的难度，我设计了各类动态情境，让学生沉浸在发现物体或人物位置的变化中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好地掌握本课的知识。4.采用游戏，提高学生兴趣。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生兴趣是很有必要的。我设计了精致的课件，来完成记忆游戏，寻找游戏，达到操练过去式的效果。通过播放卡通，由一只老鼠的位置操练过去式Themouseisinthedesknow.Butitwasnearthebag.学生的印象

4、非常深刻。游戏击鼓传花Itwason...'sdeskjustnow.Itisonmydesknow.Theywereon...'sdeskjustnow.Theyareonmydesknow.同样有很好的效果。我感觉高年级的教学不能仅仅是练习，可以更多地掺入一些活泼的游戏，同样能达到操练的目的。5AUnit3Atamusiclesson语篇教学听课反思语篇是以文章形式出现的语言材料，人们常常这样理解“语篇”一词。然而，小学英语的语篇形式丰富，有对话、短文、语段、对话和语段结合的语篇等，只要是在交际过程中出现的一些列连续的语段或句子构成的

5、语言整体都是语篇，其特点在于是否有语境的依托。细细想来，我们四年级A部分的对话有语境、有主题，能够通过学生的朗读领悟其中的含义，这应该也是一种语篇。语篇教学时，我总是想做到面面俱到，但往往事与愿违，教的越多，课堂就越散，重难点就越模糊；教得少了，语言点讲不到，学生在作业中又容易出错。那么，我们该怎样较好地处理语篇呢？怎样进行语篇教学更有效？结合周老师5AUnit3Atamusiclesson我做了如下思考：1.设置情景，问题引领，隐形呈现语篇主线：周老师教学节奏紧凑，环节环环相扣，通过前置性作业引出课题atamusiclesson，并在拓

6、展atanEnglishlesson。在英语课这个真实的情景中，适时提出问题WhatcanyoudoatanEnglishlesson?请学生自由交流英语课堂学习的各项活动，将listen,follow,learn,together几个活动环节逐一学习、联系并排序。这四个活动的环节与语篇的主线相吻合，为学生理解语篇做好铺垫。2.整体呈现，分层处理，帮助学生理解：中高年级的语篇比较长，内容丰富，语言点又很多。就像是一棵茂密的大树一样，有很多树杈，学生不容易理解和把握。处理语篇时，周老师整体出示了课文，巧妙地抓住了语篇的主线，将课文分为两个部

7、分处理，帮助学生理清语篇的思路。在教学中指导学生语篇阅读的方法，培养学生语篇分析的能力。3.活动形式丰富，注重语篇理解：教学中有同桌讨论、小组交流、全班活动多种方式，操练面广。听录音填空，学生记录关键信息；阅读理解回答问题，以问促学生理解；抢星问答督促学生回忆语篇内容；总结排序等活动巩固学生对语篇的理解。最后阅读理解，即时考察了学生对阅读的方法的掌握。有感于六年级英语外教课9月，听了外教Dany的一节课，几点感受记录如下。一、简单实效一首歌曲mp3，一些图片，一本图画书。以前也听过很多外教老师上课，他们一般也都像这样简单，一些讲义，惟妙惟

8、肖的简笔画，有的也会做简单的PPT。二、激情投入TPR在这节课上发挥得淋漓尽致，整个教学过程中，老师又说，又唱，又跳，来回走动于讲台，黑板，学生中间。因为天气闷热，一节课下来，衣服都湿透了，学