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1、小学英语规则动词过去式教学反思有关规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积极参与课堂活动，学习“规则动词过去呢？一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣,还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。1.借助多媒体进行教学将这篇对话中要教给学生的这几个动词词组（visitafarm>pickoranges
2、>tasteoranges>watertrees>pullupcarrots^milkcows、collecteggs等）设计成老师上周刚做过的事情，“LastWeek,,MissZhengvisitedafarm。OnMonday,Iwateredtrees；onTuesday,Ipickedorangesandtastedthem；onWednesday,Ipulledupcarrots；onThursday,Tcollectedeggs；onFriday,ImiIkedcows。”将这些活动配上图片，配上音乐，做成PPT,甚至可以做成FLASH,动感强一点，视
3、觉效果更好一点，放给学牛看两遍,提醒学生记住，然后跟学生谈论老师上周在哪儿，做了些什么事情，通过师生的问与答引出所在农场上的这些活动所涉及的规则动词过去式的表达。这样的设计很能吸引学生的注意力,因为据调查，学生对老师周末是怎样渡过的很感兴趣的，注意力集屮了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。2.通过实物进行教学通过老师现场拨开桔子，邀请学生品尝，等学生尝好后问他（她）刚才做了什么，引出tasteoranges的过去式表达tastedoranges及过去时句子：T：Whatdidyoudojustnow?S：Itastedorangeso而且在进行这个活动Z前桔子可以作
4、为前面环节当屮表现好的学生的奖励品，为本环节做铺垫。有吋候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。3.通过Atelephonecall进行教学设置一个Atelephonecall的场景：老师扮演农场主人的儿子（女儿），上个礼拜，妈妈给儿子（女儿）打了一个电话，要求他（她）在这一周内完成六件事（pickorangestasteoranges、watertrees、pullupcarrots>milkcows、collecteggs）,老师（这个农场主人的小孩）十分逼真地，又不乏诙谐幽默地与妈妈打着电话，（这个妈妈在电脑上出示一张图片，将其声音制成录音，播放录音给学
5、牛听），等呈现完毕老师问学牛：WhatdidIdolastweek?要求学牛回答，然后老师根据学牛的回答引出这些动词词组的过去式，然后再展开教学。这样的设计能很好的激发出学生的兴趣，能够让课堂变得主动，更能突破这堂课的难点,学生对这些规则动词过去式的概念能很好地理解，表达起来也能轻松自然。二、设计游戏活动，增强规则动词过去式学习的趣味性1.在“拷贝不走样”游戏中学习规则动词过去式的表达游戏活动可以有效地激发小学生的课堂参与意识，提高学牛的兴趣，使枯燥的规则动词过去式教学生动有趣。这篇课文中所要教授的儿个过去式地动词词组，可以通过游戏“拷贝不走样”引岀。如老师给一排第
6、一个学生一个指令，如：pickoranges,第一个学生看到后做相对应的动作给第二个学生看,第二个做给第三个看，一个一个往后传,等最后一个做完后,老师可以问他（她）::Whatdidyoudojustnow?而这个学生的冋答过程即是规则动词过去式的引出过程，S：Ipickedorangeso同时为了增加游戏的趣味性和调动学生的积极性,等最后一个学生回答完后,可以问第一个学生对不对，对的话奖励他们组一人一个桔子。这样在愉悦的氛围中、在趣味性极强的游戏活动中，很轻松地引出了规则动词过去式的表达，学生学得也快，记得也牢，用得也活。2.在歌谣中学习规则动词过去式的表达音乐给
7、人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习规则动词过去式，不仅能消除学习所带来的疲劳，而且能调动学生们的情绪，活跃他们的思维。在教这课规则动词过去式表达时，老师可以利用节奏感强的旋律顺势改编一首“Chant”，让学生对唱，帮助学生读熟练。Whatdidyoudo?Ipickedoranges.Whatdidyoudo?Iwatcredtrocs.Whcitdidyoudo?Ipulledupcarrots.Whatdidyoudo?Imilkedcows.Oh,yeah!学生会读过后师生之间可以进行问答说唱,如：T：Whatdidyoudo?S：Ipick
