用爱育英才，做一名幸福的班主任.doc

《用爱育英才，做一名幸福的班主任.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用爱育英才，做一名幸福的班主任雷昌自从参加工作到现在，我一直担任学校的班级管理工作，十几年来我就自己担任班主任工作以来的心得和体会，以及在班主任工作中常常遇到的问题谈一谈本人一些不成熟的经验和做法：其实每个班主任都有自己管理班级的经验和做法，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，有人认为班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我更强调学习兴趣，培养学生主动学习的习惯、树立快乐学习的心态；为学生创造轻松学习的环境；我认为，有了兴趣，有了好习惯，好环境，就会有一切的。当然管理好一个班级离不了“细”“实”“勤”，也离不开常规教育、安全教育、专题教育等等。但我

2、认为除此之外还应该有与众不同的理念和策略。以下是我在管理班级时的一些做法：一、用个人魅力吸引学生这一点是很重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1、讲好课。我讲课追求内容连贯，逻辑性强。万一遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。给学生树立一个诚实的形象。另外，我每天上课争取利用环境等各个方面的变化，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。2、自信、乐观、向上。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。记得有一学期期中考试我班考的不好，大部分同学很失落，甚至有的同学垂头丧气。我针对这种情况，及时分析原因，鼓励大家要自信、乐观、向上。我要用我的

3、自信，树立起学生的自信。3、走进学生的心灵世界，学会换位思考，多理解、多鼓励，把关爱渗透到每一个细节。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“真正的教育是用一棵树来摇一棵树，用一朵云去推一朵云，用一个灵魂去呼唤另一个灵魂”。班级每天都发生许许多多的事情，这些事纷繁复杂，平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，关系到一个学生一生的成长。这就要求我们密切关注学生的言行，走进学生心灵，把握学生的思想活动脉搏，防患与未然。把关爱渗透到每一个细节。以前我班有位学生叫刘春梅，她从小被父母遗弃，她舅爷收养了她。家庭条件很差，自己精神负担很重，多次提出要辍学。针对这种情况我想方设法给

4、刘春梅争取救助资金，给她父母写信劝导，鼓励她自强。经过我不歇的努力，她学习成绩提高了，还找到了远在宁夏的父母，亲子相认，我感到很欣慰。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如我们学校每年都要举行文艺汇演和万米接力赛等，我认为班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。另外要丰富学生课余生活，使其德智体全面发展。三、用公平民主平等学生带班应该讲公平民主，纪律上我实行“先专政后

5、民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，每周总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工

6、作原则。我班上有名男生叫马有发，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了几分钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班，鉴于他的进步我后来我让他担任班长，结果他很胜任，由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护者。另外要特别要关注差生。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优

7、点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的“大金矿”。上一级我班有一名学生叫高海德，他学习差不遵守纪律，但他体育方面有特长，我依据他的特长鼓励他训练体育，果然他在学习，守纪各方面都有了很大改观。2005在景泰县二运会喜获两枚银牌，为班级、学校争得了荣誉。在我眼里我们班没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。四、用班级文化陶冶学生班级文化是一种无声的教育，润物无声，因而