新课标下的教学反思.doc

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1、新课标下的教学反思小林中心学校杨传旺一、.教学应开放有度我从事物理教学已经是十几年了，既教过老教材也教过新教材，老教材注重知识的传授，而新教材注重的知识自主探究，所以物理课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。然而，需要避免的是学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，实质却并没有获得知识。在开放式教学中，我们不能忘记教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应该放开手脚，放开手脚不是让学生随便没有目标的学习，教师当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。二、合作不能流于形式，倡导学生要有自己的见解。作为新课程倡导的三大学习

2、方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。需要避免的是在热热闹闹的背后的放任、随意和低效。如果学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，这并不是真正的合作。首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应包含二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。三、手段辅助教学现在

3、的课，离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别？教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到了幕后。看似学生学得相当主动，其实一切都离不开教师的操纵。我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。尤其是物理实验课，本人认为还是让学生亲自动实践为主，如“电流的流动”、“磁场的分布”等抽象知识点可以用多媒体辅助教学，这样可以由抽象变得直观。