引导低年级孩子轻松识字.doc

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1、引导低年级孩子轻松识字观音镇胜利小学龚一容《语文课程标准》指出低年级段要求孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？提高识字效率，培养孩子自主识字的习惯与能力，成为了我们教学的重要任务之一。我在识字教学过程中，根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，激发孩子的识字兴趣，拓展识字途径来引导孩子轻松识字，提高识字效率和识字质量。一、激发兴趣，主动识字低年级的孩子天真活泼，爱交朋友，爱表现。根据这一特点，我给孩子

2、们设立了一个“小小的展示舞台”，激发孩子们的兴趣，这样孩子们的学习动力就会源源不断。1.我认识班上同学的名字了。开学初，老师把每一个孩子的名字写在小字条上，并做成各种各样的图形，贴在课桌的角上，鼓励孩子们课间休息时，互相认识，互相当小老师，教其他同学认识自己的姓名。这个活动大约持续两周之后，我就进行“我认识同学名字多”的比赛，老师给每个小组发一张全班同学名单，以四人小组为单位检查孩子的认读情况，统计认识的名字，给优胜者颁奖。这样孩子们的学习热情高涨，增加了识字的信心。2.鼓励孩子在父母的带领下，走上街头、商店，把自己刚刚认识的字写在小本子上，在每天的课前三分钟互相交流。从

3、而提高孩子们的课外是兴趣，增加他们的识字量。3.在游戏中识字。如：开火车，我说你猜，“打牌”等，让孩子在活动中识字。又如：在教学时，还可以将生字形象地称为"生字宝宝"或"小客人"，让孩子有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子的注意力，学习的兴趣也随之调动。二、抓好课前预习，制作生字卡低年级识字量大给我教学带来了困惑与矛盾，想多花些时间来识字。可是，其它的教学任务完不成，又会造成顾此失彼。怎样才能在有限的时间里掌握生字呢？我在教学中特别重视抓好课前预习。预习是专为学习新知识做准备的，在预习时，为了提高识字效果，我要求孩子

4、们初读课文时，看看生子条中的生字宝宝，预习时就把它圈出来，借助拼音读一读，然后把这些生字宝宝制作成生字卡。一年级上期，要求孩子与家长合作完成，要求只写上音节和生字。一年级下期，孩子独立制作生字卡，这时要求还要组两个词语；二年级时，要求制作精美的识字卡片，还要选一个词语写一个句子。刚开始老师一定要检查，并鼓励做得好的孩子，否则有部分孩子就不会去完成。三、教给识字方法，学会识字在教学中，应根据不同的学习内容，指导孩子掌握学习汉字的方法与规律。我常用的识字方法主要有：1.生字卡的有效利用特殊“打牌”。孩子将自制的生字卡，在课堂中与同桌玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的卡

5、片出完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌时，不会读的生字放一边，及时请教同学，直到把牌打完。在有趣的游戏中，孩子很快就记住了这些生字。2.体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如在一年级上册《操场上》这一课的教学中，学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让孩子知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让孩子动手、动脚做一做动作，让孩子在运动中认记这些字。这样孩子通过自己动手演示，不但让孩子记清了字形，而且还加深了孩子对字义和用法的理解。学起来省时又省力。3.实物演示法通过实物演示，也可以给孩子留下深刻

6、印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让孩子观察得出毛笔的上面即笔杆是竹子做的，下面即笔尖是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样孩子很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，孩子一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。4.汉字加减法为汉字做加减法。即让孩子把算术中学到的加减法运用到到识字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“大、太、天”时，要将“人”作为基础，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天

7、”。又如“香、星、早、圆、秋、种”等合体字时，可以引导孩子加一加的方法来识记字形：“禾+日=香”、“日+生=星”、“禾+中=种”等。再如，学习“巴、也、毛、卖”等字时，可引导孩子用减一减的方法来识记字形：“爸-父=巴”“地-土=也”“笔-竹=毛”“读-言=卖”等。这样简单的加减法也能增强识记的效果。5.比较法对形近的字，有意识地引导孩子进行比较，也可以加深孩子对汉字形义的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。6.自编谜语法猜谜语是孩子