成人高等教育教学当前状态研究 .doc

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1、成人高等教育教学当前状态研究成人高等教育教学当前状态研究成人高等教育教学当前状态研究成人高等教育教学当前状态研究成人高等教育教学当前状态研究成人高等教育教学当前状态研究　　成人教育是我国教育事业的一个重要组成部分，随着我国经济的快速发展，对科技人才和管理人才需求的急剧增加，全国形成了尊重知识、尊重人才的良好氛围，成人高等教育为产业工人提供了有效的知识更新、技术进步、提高技能平台。党的十七大报告中指出：“要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。高校成人教育作为继续教育、终身教育体系的重要组

2、成部分，是终身教育的思想与实践的源头，是其产生和发展的基本实践基础，是构建终身教育体系的决定因素。成人教育在促进国民经济协调发展、建设和谐社会、提高国民素质、改善民生及促进劳动力就业等方面发挥着重要的积极作用。成人高等教育在社会需求的激励下经历了蓬勃发展阶段，为社会培养了大批的应用型和技能型人才，然而，随着新时期教育形式变化和经济体制改革的深入，成人高等教育面临着生源萎缩、教学质量下滑的窘境。如何提高成人高等教育的教学质量，重塑成人教育的辉煌，是我国成人教育工作者的重任。本文在分析成人高等教育教学存在的工学矛盾

3、、教学内容和教学方法传统式和机械性范式及成教师资队伍缺乏等主要问题的基础上，提出了前导式教学法和阶梯式目标培养法两种教学改革新方法，丰富并完善了我国成人高等教育教学改革工作内容。　　一、成人高等教育现状分析　　1.生源结构　　近几年，全国高等院校大规模扩招，使得高考的升学率大幅上升。此外，高等教育的多元化发展，自学考试、高职院校以及其他各类教育模式发展迅猛，使学生学习的渠道拓宽、学习的机会增多。　　社会上众多职业教育、岗位培训等的招生也使得报考成人高等教育的生源进一步分流。这些构成了近几年成人高等教育生源出现逐

4、年下滑趋势的客观原因。为了保证规模稳定，成人高等教育入学门槛不断降低，给教学及教学组织带来很大困难。2007年，教育部教高［2007］9号文件《关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知》中指出，成人高等教育和继续教育主要是面向在职人员，开展业余形式的学历教育。办学形式的调整，使得成人高等教育中高中后学历教育生源转向各地区的高职高专院校，成人高等教育中相对理论基础知识较高的生源流失比例较大，生源结构中，有职群体的比例大幅上升。　　据不完全统计，2007年以前，成人高等教育在校生中有职群体比例约为

5、40%，而2007年后，该数字已上升至80%左右。　　2.教学现状　　成人高等教育发展至今，一直沿袭学年制，以专业划分的自然班级为单位进行集中面授为主，自学为辅的教学活动。普通高校一般设立服务于终身教育的继续教育学院作为学校成人教育的管理职能部门，本身没有或很少教师编制。成人教育授课任务大多由学校二级学院的教师兼任。由于教师所在院系的教学及科研工作压力已经很大，多数二级学院对成人教育授课工作量不认可，教师为成人教育授课的积极性很受影响。承认成人教育教学工作量的二级管理院系，只能被动地每年轮流安排教师为成人教育授

6、课，使部分教师疲于应付，有些部门只能派出教学经验尚浅，责任心不强，投入精力不足的年轻教师承接成人教育教学任务。二级院系不能承接的教学任务，由成人教育管理职能部门聘请校外教师授课，甚至有一部分在校研究生成为暂时的师资力量。　　二、成人高等教育教学存在的问题　　1.工学矛盾日益突出，教学过程微观上不可补偿　　成人高等教育学生由于生源结构复杂，年龄跨度大，承载着一定的社会和家庭责任，可以利用的学习时间极其有限，再者，因理论基础参差不齐，在知识的理解及接受能力等方面有一些差距，学习困难度加大，学习积极性大打折扣，课堂出

7、勤率较低。而以集中面授为主的教学模式，使得学生一旦因工作、身体及家庭等因素造成缺课，课堂在有效时间内时间和空间上的唯一性，就会形成严重的知识链断裂，学生又因时间、兴趣、畏难等原因不能够主动补偿，教学质量出现下滑。2.教学内容和教学方法传统式和机械性范式　　高校的成人教育课程设置多沿袭全日制学生的课程设置模式，没有很好地适合成人教育学生的特点，教学内容缺乏有效需求。成人教育学生需要的是应用性和趣味性兼顾的课程。应用性的课程主要是适应人们在实际工作中对技能和业务水平的需要，融合趣味性的内容则使得饱受工作压力的学生在

8、轻松的氛围中能更好地接受新知识而不会因此产生厌烦。教学方法一般采用注入式教学法，该方法通常不看对象或很少注意对象的兴趣和个性差别，在传统和机械的模式下学生一般处于被动的学习态势。3.缺乏具有成教特色的师资队伍　　普通高校的成教师资队伍的素质基本上满足成人教育教学要求，业务水平毋庸置疑。但部分成教师资依然显现出浓重的普教色彩，成教特色则不够鲜明。　　由于成人教育的教授时间短、任务重，又有