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时间:2020-04-15
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1、应用型本科酒店管理专业实践教学研究应用型本科酒店管理专业实践教学研究应用型本科酒店管理专业实践教学研究 实训环节和企业实际相脱节。在酒店管理专业中,学生的实训环节是不可缺少的。然而,这一环节需要较好的实训环境,需要一定的建设资金来保证其顺利进行。但是,就目前的情况分析,学校所提供的实训条件较差,从而导致学生积极性不高,在实训环节中只是为了完成学习任务,而没有真正地体验到企业真实的管理模式,从而使得学生难以零距离接触实质性的工作。 课程内容重理论、轻实践。在应用型本科院校中,教师在教学工作中一般是根据课程体系而设置对应的教学时间,由于考虑到许多学生在理论方面的能力较弱,因此,在
2、实践教学中,教师会加强学生知识结构的完善。这就没有准确区分高职高专、应用型本科以及普通本科之间教学目标的不同,从而使得教师的实践教学没有切实提升学生未来岗位所要求的能力,导致学生在理论学习中脱离了实践的需求,因而难以促进学生实践能力的提升。 专业实训难以有效提高学生的综合能力。目前,许多本科院校都在积极建立各类实训室,以不断为学生创造更好的条件,增加实训的机会。但是,由于受到师资、教学条件以及学时等的限制,学校的很多实训是校内实训,尽管有部分院校跟合作酒店之间建立了良好的合作关系,但是酒店在经营管理中的实际情况也难以保证学生在实训中获得连续性学习的机会。而学生仅接受短学时的学习
3、,是很难掌握酒店行业各个岗位所需要的技能的。这就导致学生酒店管理知识难以得到系统培育,学生综合能力不能得到有效提升,对学生今后的职业发展以及岗位晋升空间带来较大的限制性。 师资力量较为薄弱。目前,应用型本科院校中,教师大多都是以理论教学为主,很多学校都在大量引进新教师,学历以硕士及博士为主,但这些教师虽然拥有深厚的理论知识,却比较缺乏实践经验。,教师自身对酒店管理专业所需技能掌握得并不多,因而难以真正从理论与实践两个方面对学生进行有目的的培养,对学生今后进入企业工作没有带来较好的帮助。 建立开放的学生实训实验室。由于酒店管理十分重视学生的实践技能,学校在教学改革中可以通过开放
4、的实验室为学生提供良好的实训机会,这个实验室可以交给学生来协助管理,学生分批、分组参加实验技能的操作锻炼。在实验结束之后,学生可以自行对照岗位所需要的技能进行考核与评分,然后汇总各个学生的情况,针对其中所存在的不足在今后的训练中不断加强。 鼓励学生参与岗位技能证书的认证考试。首先,学校可以通过定期举办与酒店管理工作中相关的比赛,在比赛中使得学生能够发挥自己的主动性参与到比赛中,在整个过程中,学生可以接触到酒店管理中所提供许多岗位的工作情况,包括其中的礼仪、客房管理以及餐饮等,促进学生掌握相关的技能。其次,在比赛中学生能够感受到自身所存在不足,但是在今后的学习中能够有针对性的学习
5、,参与岗位技术的认证考试,提升自己的综合能力。最后,学校要积极地为学生提供与酒店管理相关的专业培训,例如茶艺师、营养师以及会计知识等,鼓励学生积极参与这些能力的考试,通过专业的证书形式提升他们的能力,从而使得学生在考试中掌握了理论知识,而通过参与学校所组织的比赛而提升自己的实践能力,在这种以技能比赛促使学生参加技能认证的考试,使得学校形成一个良好学习的氛围。 实施“双师”教学模式。根据酒店管理中对学生理论知识以及实践技能的需求,学校需要在教学中加强完善相关的知识。例如,学校可以为学生安排两种不同侧重点的教师进行教学活动,一种是加强对学生理论知识的教学工作,理论型知识的教学是为学
6、生在实践中奠定良好基础,因此,在学生刚刚接触酒店管理这个专业的时候,就开始从理论的角度进行教学,使得学生能够较好地理解以及掌握酒店管理的作用以及运行方式。此外,学校还需要在双师型的教师培养中,积极鼓励教师在课余时间如寒暑假中积极参与酒店管理的具体工作,或者是通过挂职酒店的方式增加教师实践学习的机会,从而使得教师能够从校园课堂中走向酒店行业,观察酒店业相关的工作内容,如餐饮、前厅、客房、财务以及商务等各岗位。这对提升教师对酒店管理各个岗位的认识具有重要的作用,也能够较好地提升教师的实践能力。其后教师把相关的实践知识带回课堂中,在“双师”的教学模式中能够较好地提升学生的综合能力。
7、多渠道增加学生实训锻炼机会。因为在应用型本科院校中,教师在酒店管理专业酒店管理专业中不仅需要在课堂中增加对学生理论知识的培养,而且还需要通过多途径为学生提供良好的实训机会,例如学校与酒店企业通过一系列的合作,在酒店比较繁忙时期能够在一些适合学生工作的岗位中提供给学生,一方面能够有效地解决酒店中对工作人员的需求难以满足的情况,另一方面学生通过参与酒店管理的实践机会能够提升自己的实践能力,在实践中较好地掌握酒店管理方面所需要的技能,从而使得学生能够在日后的学习中有目的性地提高他们的能
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