赏析唐颖颖老师执教的风.docx

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1、赏析唐颖颖老师执教的《风》张艳丽2014、1、6一、关注学生的学习兴趣。兴趣——唤起写话的激情。《课标》对学生写作过程中的情感、态度尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对写话有兴趣。在低年级，学生即使没有“作文” 的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写。本节课教师主要是结合想象来达到激发兴趣的目的的。例如：通过创设情景、介绍自己的画、想象风是什么，教师有意识地指导学生，有了这样的情感愿望， 教师再因势利导，提供表达的机会，学生写话的内容就会比较充实、生动，思想感情也就显得真实、丰富。二、加强写话方法引导。小学语文教学法专家高惠莹曾指出： “作文应该包括口头作文和书面作

2、文。培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的意思。”为了使文章表达的内容更准确、清楚，唐老师让学生在写之前先练习如何表达，这样就为写好文章打下一个良好的基础。教师鼓励学生有创意地表达，写出自己的个性、情感。三、充分发挥了评价的作用。教育者若对学生抱有积极的期望，作出肯定的评价，能增强学生自我实现的信心和动力，使其作出积极的反应，而这又会使教师更加相信自己的期望，给予这些学生更多的指导、鼓励和帮助，如此形成良性循环。因此，作为教师要做到对每一个学生都抱有积极的期望。因此我仔细阅读每一句话，用放大镜找出作品中的亮点，都用上赞赏鼓励的话，给他们

3、树立信心，给这些幼苗创造生长的空间。