英语教学反思案例：顺水推舟.doc

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1、“顺水推舟”巧用生成教学资源教师不仅要善于创设各种不同的情景，使学生在准交际情景中学会英语，更要善于挖掘各种生成资源进行真实交际语言教学。在教学这一课时，我结合教材内容拓展了几种常见的花名及其不同的含义，当问道Whencanyousendtherose?Whodoyouwanttosenditto---?时，学生们纷纷参与讨论，突然学生Nancy站起来兴奋地告诉大家今天正好是她好朋友Rechel的生日，所以想把花送给她。我觉得这是一个非常好的真实情境，何不让学生在这个真实的语境中训练呢？于是，我顺水推舟地建议大家为Rechel齐唱

2、hdaytoyou>,接着，让学生运用Here’s_____foryou.Iwishyou_____.的句型向Rechel祝贺生日，课堂气氛顿时变得宽松而活跃，不断有新的句子从学生的嘴中迸出，尽管没有蛋糕也没有礼物，但小女孩的脸上满是幸福的微笑。这看似一段极简单的小插曲，其实是抓住了一个很好的机会，引导学生在真实的情景中运用新的句型进行口语交际。同时，也使师生、生生之间的感情更融洽了，取得了意想不到的效果。更让我意想不到的是当晚我就接到了Rechel母亲的电话，她说女儿激动地告诉她，今天老师给了她一个最难忘的生日。