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时间:2018-10-24
《顺水推舟因势利导——我的教学案例及反思[论文]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、顺水推舟因势利导——我的教学案例及反思顺水推舟因势利导——我的教学案例及反思王文婷教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。但是,在实际教学中,为能够顺利地实现预期的教学目标,有的教师进行了过多的预设,导致对生成的忽视,挤占了生成的时间和空间。在新课标理论的指导下,如何“顺水推舟、因势利导”,使语文课堂的“预设”和“生成”共精彩,值得我们探讨。案例1:当实际教学环节和预设发生冲突时人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆性文章,回忆了1963年叶老先生给“我”批改
2、作文,并请“我”到家做客,使“我”受益匪浅的成长经历。我执教的第一课时,教学的主要内容是叶老先生给“我”批改作文。按照预先的教学设计,为了达到“体会叶老修改文章的认真细致”的教学目标,我首先引导学生找到叶老在肖复兴作文中的两处修改,学习修改符号;再出示修改稿全文的图片,让学生直观地感受叶老先生修改得又多又仔细;最后回归课文,品读体现叶老先生修改得多的句子(“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了……”)。可以说,这样的教学设计一环扣一环,由点到面,层层深入,结构清晰。之前,每一次试教都十分顺利,可最后一次正式授课,却出现了与预设截然不同令我意想不到的情况。一位学生在找到叶
3、老的一处修改后,另一名学生却接着找出了那句直接体现叶老先生修改得多的句子(“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了……”),等于一下子把我后面的教学环节提了上来。听到这个和我预设不一样的答案,怎么办?就在那一两秒内,两个念头飞快地闪过:一是不理会这个答案,重新回到我的预设中,可这样生拉硬拽,显得十分生硬;二是顺着这个学生的思路,先把环节顺下去再说。我迅速选择了后者。我微笑着说:“通过你的朗读我听出来了,你强调了‘密密麻麻’和‘到处’两个词,修改得真是多呀!不过课文只举了两个例子,咱们刚刚研究了第一处,现在再来看看第二处……”这样一句话带过,很顺利地引回到了第一环节中遗漏的
4、那一处,不露痕迹。接下来,一切又回到了“正轨”。【反思:这是一堂送教课,听课的老师很多。本次课堂上发生的这“一幕”是我从教三年来所遇到的最大一次挑战。在不小的心理压力之下,我临“危”不乱,尊重学生,以生为本,巧妙应对课堂生成,化“险”为“夷”。正所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,教学机智的魅力也在于此。这样的经历是磨炼,是宝贵的财富,让我在课堂教学之路上慢慢地成长起来。】案例2:当课堂出现质疑的声音时人教版二年级下册《难忘的泼水节》,叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课堂上,同学们正沉浸在泼水节热
5、烈、祥和的气氛之中,突然有个学生站起来问道:“老师,这不是浪费水吗?”课堂瞬间凝固了,对于这个问题,大家似乎都还没来得及反应,有的学生用期待的眼神望着我。说实话,这根本是我始料未及的也从来没有想过的问题。不理会?或者批评他提出与本课无关的问题?或者快速带过草草了事?这些显然都不是解决问题的良方。不如顺势而为吧!我马上调整思路,微笑着表扬这名学生:“你真是一名爱惜资源的小卫士!泼掉这么多水看上去确实很可惜,可是为什么泼水节这一天傣族人民特别高兴?泼水究竟有什么意义呢?请小朋友们再读读课文找找答案,也可以互相讨论一下。”话音刚落,学生们就热烈地讨论了起来,五花八门的答案
6、也随之出现。在我的点拨和引导下,学生们渐渐明白了泼水代表着友爱和祝福。最后我进行了总结:“傣族人民生活在西双版纳,那里水量充沛。他们爱水,更懂得水的珍贵。泼水节是傣族人民的节日,泼水表达了人们之间的友爱,是对对方的美好祝福。”整篇课文的主题由此也得到了升华。没想到,课堂中这意外的质疑之声却使教学收获了意想不到的效果。【反思:每一个学生都是富有个性的,教师应尊重学生的个性,尊重学生的思维,尊重学生的质疑。应善于捕捉从学生中产生的问题资源,随机调整教学思路,通过激励、引导、点拔,让学生的思维碰撞出智慧的火花。反之,如果我们不理会甚至加以批评,不仅会伤害学生的自尊心与好奇
7、心,还会错失一个个良好的教育教学契机。死板生硬的课堂,必然会成为“教案剧”演出的舞台。】案例3:当课堂出现另类的答案时人教版四年级上册的略读课文《卡罗纳》,讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他、热情地安慰他、默默地关爱他的故事。课上,我引导学生从字里行间体会卡罗纳的悲痛心情,并问道:“卡罗纳面容灰白、一言不发地来到学校,此时此刻他可能在想什么?”学生们纷纷举手。有的说:“卡罗纳在思念妈妈,想起了以前和妈妈在一起的幸福时光。”有的说:“卡罗纳想到自己再也不能跟妈妈在一起了,无比悲痛……”这时,一个男孩子站了起来,大声说:“他有可能想
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