线下观评课活动记录（笔算除法）.doc

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1、线下观评课活动记录（笔算除法）省浙江区域、学校象山实验小学学科小学数学活动名称名师带徒时间2014.3.7主题、问题三下《笔算除法》形式上课主持人名师吴伶俐参与人员导师和10位学员活动过程教学过程：一、复习回顾，激发求知1）口算除法出示，同时在上课前在黑板上完成36÷4和43÷5的笔算80÷4=240÷8=280÷7=100÷5=3600÷4=2100÷3=校对好后，让学生口述36÷4和43÷5（其中一题）的笔算过程。2）口算除法师：刚才很轻松的完成，下面老师要出难点考考你们了出示：42÷2=师：太厉害了，有这么多同学能口算出

2、，说说你是怎么想的师：看样子，老师要出更难了出示：52÷2=师：这么难你也能知道答案。你是怎么想的？师：还想考吗？出示：78÷3=师：这样难的口算，居然也能口算出，老师很想知道你是怎么算的？二、借助小棒，探索研究1）找突破口：78÷3=？师：这道题，我们一部分小朋友会，也有些不会的，当我们口算有困难了？怎么办？师：研究笔算之前，我们先理解78÷3表示什么意思？2）借助小棒：明确两次分法师：78÷3的意思把78根小棒平均分成3份。这里有8捆小棒，每捆10根，怎么样又快又清楚的表示出78根？（学生汇报后）师：想一想，78怎么样分，

3、即快又简便，还能让人很清楚地看出分的结果？巡视后：汇报：师：老师发现有些组很快的分好。你们想知道他们是怎么分的吗？第一个学生汇报后师：你们听懂了吗？他是怎么分的？师：问1：一共分了几次？问2：（电脑演示）第一次分整捆的，分掉了6捆余1捆，继续分，怎么分？追问：1捆与8根合在一起是几①1捆哪里来的？②余下1捆怎么办？③16根小棒继续平均分成3份，恰好分完。师：请大家学着刚才自己边摆小棒，边说给同桌听。（之后个别交流）1）引出笔算师：刚才我们用小棒研究了78÷3，具体形象地得出结论。但平时不可能每道都这样去做，我们还可以（笔算）。

4、①初步尝试（2种情况）（巡视板书后）师：比较一下，你们更喜欢哪一种？说说理由。师：第一种算法，实际上是在答案已知道的情况下进行计算，没有具体的计算过程。第二种算式写得很具体，你们看懂了吗？②数形结合，与小棒图比较，落实两次平均分师：（学生表述后）刚才小朋友所讲，能否与刚才分小棒联系起来？第一次分7捆，分掉6捆余1捆是哪一过？（圈笔算7÷3这一部分）第二次分呢？（圈18÷3）师：为什么8要移下来，就是分小棒的哪一个环节？师：总结刚才我们分了两次小棒，在笔算过程中相应的进行两次除法计算，第一次是7÷3，第二次是18÷3，这样我们才

5、把这道题完整的用竖式表示出来。③，看电脑演示一遍，然后师生再模仿着再写一边师：看看，今天学的这个竖式与以前有没有相同，有没有不同？（相同都是应用表内除法，不同就是今天是两次笔算叠加而成）师；有什么好处？④突出优点，直接计算78÷3有困难，把78÷3转换成，第一次是7÷3；第二次是18÷3，注意点，7÷3是7个十÷3，因此2写在十位上，18÷3是18个一÷3，6写在个位上。2）尝试计算（逐一出示）师：下面针对这样的格式考你们两道，看看掌握的怎么样？出示：①92÷4；84÷4③反馈交流后，互相比较：师：这两道有没有不相同地方？又有

6、没有的地方？异同：十位整除与不整除相同：十位算起，除到被除数的十位，就把商写在十位的上面；除到被除数的个位，就把商写在个位的上面一、练习提升师：下面，老师出几道考考你们？1．猜猜我是谁2．笔算3道3．改错四、总结回顾师：这节课，我们一起研究了什么内容？怎么去研究的？五、课堂作业主要结论与建议1．让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。除数是一位数的笔算除法尽管教材没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，应有一个合理的演算顺序。因

7、此，教学时，应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时学会竖式的简便写法。2．引导学生将估算技能用于笔算除法之中。在笔算除法中嵌入估算，一方面可以确定商的大致范围，验证笔算的正确性，另一方面能培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感。因此，教学时，应使学生形成先估算再笔算的习惯：每当笔算一道题前，先估一估它的大致结果，然后再来笔算。3．加强例题间的联系。本单元有七个例题，以例1、例2为重点，在学好两位数除以一位数的基础上，学习例3，即学习三位数除以一位数。在此基础上，再解决笔算除法中的难点，即商的中间或

8、末尾有0的除法。活动反思与改进一、备课方面先说说我进步的地方或着说是优势：1、通过摆小棒，帮助学生理解算理，突出数形结合理念。在讲第一单元竖式乘法课前跟张杨老师讨论时，她提出让学生分分小棒，我当时觉得没必要，但也听从了张杨的意见，上完课之后觉得比去年我第一次讲效果好多了。我才