细菌和真菌在自然界中的作用教学设计.doc

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1、细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一、教材分析细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切，人们往往都有这样的印象，细菌和真菌对人类都是有害的。所以，从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的。既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成正反两方面辩证分析问题的观点。二、教学设计思想本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式

2、学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。三、教学目标知识目标：1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。能力目标：观察图片，形成观察分析、合作探究、发散思维和交流表达的能力。情感、态度与价值观目标：1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。四、重点难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。细菌和真菌与动植物共生的关系。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。五、教学准备教师：搜集有关资料，制作课件学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察

3、水果和面包的腐烂”。鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。六、课时分配：1课时七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入：提出问题1、观察到了什么现象？2、为什么会这样？播放视频《水果的腐烂全过程》观看视频，思考并回答老师提出的问题通过观看视频，从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。直奔主题。细菌和真菌作为分解者参与物质循环指导学生思考：课本79页的想一想、议一议指导学生分组讨论：观察与思考播放课件《细菌和真菌在物质循环中的作用》通过观察及小组讨论分析：森林中的落叶不会越

4、积越厚，因为自然界中的细菌、真菌会分解落叶。观察物质循环图并解决如下问题①细菌和真菌在物质循环中扮演的角色是什么？（分解者）②细菌和真菌是靠什么生活的呢？（利用现有的有机物生活）让学生进一步掌握细菌和真菌在物质循环中的作用引导学生明白腐生小组讨论，学生展示：1、面包发霉后，其中的有机物被分解成二氧化碳和水。2、细菌、真菌在物质循环中起到了分解有机物的作用，使复杂的有机物分解成简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物像这样通过分解已死的生物体或其他有机物来获取营养，维持自身正常生活的生活方式叫做腐生。培养学生的阅读能力，提高学生抓关键信息

5、的能力，培养学生自主学习能力汇报课前收集的资料细菌和真菌引起动植物和人患病课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：引导学生了解细菌和真菌引起动植物和人患病让学生明白寄生小组讨论，然后分组展示自己的内容并简单讲解：细菌和真菌可以引起动植物和人患哪些疾病，及我们日常生活应该如何预防。1、链球菌可引起人患扁桃体炎（贴近学生）、猩红热、丹毒等。2、真菌可引起人患手廯、足廯等。（主要指导学生如何预防）3、引起植物患病：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。有些细菌和真菌从活的动植物体或人体吸收营养物质，以维持自身正常生活的生活方式叫做寄生。通过学生对资料的收集和整理，

6、培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。提倡健康的生活方式细菌和真菌与动植物共生过渡：细菌和真菌除了上两种生活方式，还有一种，就是共生。提出共生的概念引导学生归纳根瘤菌和豆科植物的关系，指导学生观察，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调双赢的关系。生物和牛羊，人的关系，并引导归纳其关系。有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种现象叫做共生。观察根瘤课件，归纳根瘤菌和豆科植物的关系试着归纳地衣中真菌和藻类的关系让学生借助图片、文字

7、介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。总结细菌和牛羊，人的关系小结组织学生回顾知识要点自由表达，小结所学内容思考：通过今天的学习，你认为应怎样看待细菌和真菌与人类、动植物的关系呢？