线上视频课堂观察记录表单（任泊）.doc

《线上视频课堂观察记录表单（任泊）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科思想品德 年级九年级 教材版本 人教版课题承担关爱集体的责任观察视角一、教什么观察者： 任泊    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？符合课标要求，目标明确。帮助学生了解个体与集体的关系，学会自觉承担关爱集体的责任。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？让学生体验个体与集体的关系；通过小故事，引发学生的思考，明白集体力量伟大。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？整节课围绕“集体与责任”，同时联系学生生活中的种种行为，让学生分析讨论，帮助学生学以致用。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教学突出了

2、理论联系生活的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，时间分配合理。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？推广高效课堂，师生互动，值得观摩学习。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？引导学生小组合作学习，自主探究、质疑、解惑。补充视点：教师讲解不够精练。教学改进建议：抓住学生知识建构的自主性这一核心问题，对探究式学习进行深入的思考。课堂观察记录表单2学科思想品德年级九年级教材版本人教版课题承担关爱集体的责任 观察视角二、怎么教观察者：任泊观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学

3、，建立一定概括认识。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生学习中存在的问题，以学生已有知识经验为基础，引出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问有四次。无效提问有。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师示范操作教规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教师讲完个人利益与集体利益关系之后，让学生举例加以说明，属于一种很不错的变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？本节课后作业，巩固拓展稍显不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？课例中出现的情境故事引发学生思考

4、探究，真正实现了探究式教学与接受式教学的有机结合。师生互动较好。补充视点：本节巩固拓展稍显不足。教学改进建议：精选事例，简化教学流程，提高课堂效率。课堂观察记录表单3学科思想品德年级九年级教材版本人教版课题承担关爱集体的责任观察视角三、怎么学观察者：任泊观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？激发兴趣，导入学习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生主动生成的问题很少，有些情景不能激发思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教学中有两次学生小组合作，展开讨论，讨论之后

5、都有汇报交流，在交流的基础上，老师加以点拨，教学效果水到渠成。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？在学生回答问题之后，老师能够予以回应，但是还不足以激发学生的探究热情。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？本节课采用操作情境导入新课，但参与学生较少，不能多数体验，是亮点，也稍有遗憾。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导每次学生开展活动，都有足够的时间，活动之后都有对问题的交流和分享，活动能够收到良好的效果。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生根据媒

6、体出示内容，在教材上批注；小结部分，学生能够根据教师提示的问题，对知识进行串连。补充视点：师生配合较好，可以紧跟教学思路，离主动学习有距离。教学改进建议：教师多关注学生的活动，调动思维活动起来尤其重要。课堂观察记录表单4学科思想品德年级九年级教材版本人教版课题 承担关爱集体的责任观察视角四、学得如何观察者： 任泊         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？本节课的落脚点在于教学主旨，达成教学目标。。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教学中设置的情境是每个学生都能理解的，因此，不同层次的学生都会学有所获。3

7、.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？在本节课中，没有特例。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？课堂教学中，有一个环节让学生自己举例说明个人利益与集体利益的关系，给学生创设了思考的时间和空间。最后布置的家庭作业实际上是在引领学生积极实践，自我改进。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生遇到的疑难问题基本上都得到了解决，有效达成了教学目标。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。根据本节课教学内容的特点，老师灵活设置，每个学生都要考虑自己该怎样为班级做贡献。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思

8、考和创见思维活跃的学生有自己独特的见解，但也有随大流