线上课堂观察记录表单马伟玲.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 一年级教材版本 人教版课题松鼠和松果观察视角一、教什么观察者：         马伟玲观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师目标明确，恰当。1、检查了学生自主学习生字、词语的情况，并进行了指导，2、能正确流利地朗读课文，在读中理解，以读促悟，在读中体会文章的表达方法和文章内容，鼓励学生大胆想象，并逐步学会表达方法。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1、通过创设情境进行教学，借助利用多媒体，激发了学生学习兴趣；2、主要以朗读的方式，抓重点字词和句子在读中理解，读中感悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重了建

2、立知识横向或纵向联系，与生活联系，并进行了有效的拓展。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。在读中让学生了解文章脉络和写作顺序；体现了语文学科的特点，加强对学生进行口头表达的训练；并运用多种读的形式读重点段落和词语等等，体现了学习语言文字的运用特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。1、教学安排详略得当，2、如多音字“似”和“系”，“似”讲得多、细，“系”讲得少；3、同音字“飘”和“漂”讲得多、细，而且放在具体的语言环境中辨析。 6.教学资源：是否合理使用教材

3、和校内外教学资源？合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。能合理使用教材和校内外教学资源：教学中抓重点段落进行教学；引课贴近学生生活，用喜欢旅游吗？都去过那？进行交流，创设了良好的教学情境。教师充分运用了多媒体资源，如庐山视频和图片使身临其境，使文本内容形象化，深入浅出。注重激发学生的学习兴趣，循序渐进的引导，从而进行下步的教学；7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养。首先教师范读，让学生边听边画优美词语；安排学生造句，注重口头表达能力的培养补充视点：学生回到问题后，教师应该根据不同情况进行简单点评，不能总是用单一评价语进行点评，使学生觉

4、得没有差别，忽略了学生的差异性。教学改进建议： 教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。1，加强整篇文章的阅读，整体把握文本的能力。2、造句时时间简单缩短一点更好。3、仿写练习应该加重引导，放在课堂当中更好，最好对小部分学生写作进行简单指导。课堂观察记录表单2学科语文年级一年级教材版本人教版课题松鼠和松果观察视角二、怎么教观察者：马伟玲观察视点观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所

5、顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课堂用5分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示三个题目以检测学习效果，最后又指出不同层次的学生述说本节课的收获和体会。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 

6、对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上，应通过对字句的品析提高课堂生成的效果。教学改进建议： 教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的句段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字词句在文本中的实际意义。课堂观察记录表单3学科语文年级一年级教材版本人教版课题 松鼠和松果观察视角三、怎么学观察者：马伟玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前教师布置学生预习新课并提出3个问题让学生进行思考，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。以此实现以学定教，以教促学的目的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提

7、出问题？ 引入环节教师从析题入手，引导学生提取信息，思考教学内容，并主动发现、提出问题。教师教学按照学生提问题的思路进行教学。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一节课中共组织3小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，通过适切的评价语言的使用对学生回答的问