怎样对待学生的逆反心态.doc

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1、怎样对待学生的逆反心态社会经济的发展步伐越来越快，而学校和老师却普遍反映现在的孩子越来越难管，逆反心理越来越重。这种现象如果不引起重视，将给学校教育造成很大的影响。转变学生的逆反心理是学校的一项德育工作，是学校教育的有机组成部分，它既是素质教育的重要内容，又是思想、道德品质和心理健康等诸多方面的综合教育。　　学生逆反心理的形成有其主客观因素，主观上首先是青年学生处于心理上的“断乳期”，学生在遇到诸如学习中的困难，升学和就业，师生关系，同学关系，家庭关系，男女交往等一系列问题上，随着其知识增加，经验增多，生长发育加快，对一切事

2、物和现象都有了自己的观点，学校教育不再是唯的一知识传播途径，青少年学生对教师的教育持有一定的疑虑。青少年求新、创造和好奇等心理使他们对任何事物和现象都会提出疑问，并用自己的知识观点来判断是非曲直。　　其次，目前未成年人和学生进入网吧、沉溺其中的现象很普遍。现在相当一部分教师和家长主要采取的是一种“缚”的强制性方法，通过剥夺孩子的权利和自由来限制孩子上网，使孩子接受不到网络知识和技能的教育，使孩子这方面知识十分欠缺，不利于孩子提高素质，发展能力；同时使学生得不到应有的尊重，引起孩子强烈的逆反心理。　　第三，当代学生处于一个多元

3、、开放、变化的社会环境，他们的道德发展、价值选择和人生取向都面临着多元选择。这种前提下重视学生自我教育能力的培养，要以学生为主体，教师为主导，调动双方积极性，充分认可学生的认识能力和分辨能力，主动与学生交流，与学生平等沟通，通过双向互动，实现德育教育工作的进步。　　１、不断增强“继乳期”的学生自我教育意识，尊重他们的心理和生理特点，开展心理素质教育，对学生进行心理辅导，解决成长过程他们的许多烦恼，引导他们形成正确的人生观和世界观，促进他们心理尽快成熟，使其能正确地认识自我，完善自我，培养他们对自我心态进行自我调节的能力，减少

4、对他人的责难和埋怨，克服自卑，树立自信。开展心理素质教育一定要有机地渗透到各科课堂教学之中，让学生在潜移默化中受教育。老师要鼓励学生积极、踊跃参加学校组织的形式多样的大型集体活动如运动会、班团队会、班团队会、演讲比赛、春游以及社会实践活动，开阔学生视野、陶冶情操，培养学生对祖国的深厚感情和集体荣誉感，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，培养高尚的思想道德素质，培养学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才。　　２、努力消除学生逆反心理要做到学校与学生家长及社会各方面力量紧密配合，净化社会空气，强化校风建设，消除各种精神污

5、染，优化学生受教育的外部条件，努力创造良好的教育环境。例如，充分利用雷锋精神激励学生，还可开展丰富多彩的课外活动，创建优秀班集体，培养学生积极向上的心理，让学生在活动中显示和发展个人的品德和才能，造成积极的心理氛围，最大限度地防止逆反心理的产生。　　３、改变教学模式，改进教育方法，真正实施素质教育。作为一名教育者，要注重了解学生的心态，不仅深入入细致地了解学生的优缺点，而且能够洞察优缺点出现的时机，适时进行教育。例如学生渴望表现自我时，老师要根据他的优点给予机会；学生有了过失而感到内疚时，教师要给予表扬式的批评或引导；增强学

6、生的自信，融洽师生关系，从而形成积极向上的心态；老师要关心、爱护、尊重、每一位学生。要理智地对待学生的错误，改变师道尊严，循循善诱，避免与学生的冲突，让学生形成较强的是非意识，减少学生产生逆反心理的产生。　　４、因人而异、掌握特点，增强学习的自信心。学生群体中的个性气质、兴趣爱好、年龄大小、接受事物能力各有不同，所以要因人而异，因材施教。　　５、正面教育，维护学生的自尊心。老师对学生要正面教育，评价学生要客观、准确，不偏不倚，不褒不贬，施以爱心，表扬为主，肯定正确的一面或一点，哪怕是微小的点滴进步都要鼓励，从而使他能看到自己

7、的“闪光点”，因势利导，增强学生的自尊心和自信心。　　现代教育观提倡以人为核心，实质是以人的全面发展为核心，以开发人的潜能为核心。学生的学习重点不仅是掌握知识，而是学会做人，即学会学习，学会生存，学会创造，学会过道德的生活。这就必须打破单一的课堂讲授模式，走出封闭的课堂，走出校园，走向社会，加大实践环节，让学生担任班级干部、参与学校管理、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、城乡“留学”（城市学生到乡村学习，乡村学生到城市学习）等，在实践中，在与人交往中，中解决困难中，动手动脑，增长见识，身体力行，从而提高

8、能力和修养，学会分辨、积极思考、增加体验、积累经验。使学校工作走出单纯传递知识的误区，塑造学生健全的人格，鼓励学生自我选择、自我判断、自我控制、自我评价、自我教育，做“四有”新人。