张春玲--生本教学体会.doc

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1、语文课堂教学中的体会且末县小学：张春玲回顾这学期的语文教学我都是在生本理念的引导下在课堂里不断循序渐进逐步推进的，一般都是围绕教学目标及自学指导展开教学的，整节课就围绕一个个推进性的问题，抓孩子的读，抓孩子的说去情感教学。初一看只觉得一节课上得很有趣味性也很简单似的，实际上倾注了老师很深的功夫。课中独特的引导语和激励人的评价语随时穿插其间。具体体现在：尊重学生，认真倾听学生的发言，尊重学生的知识起点；正确评价，以鼓励、激发学生的积极性为主要目的；要有驾驭课堂，随机应变，让课堂精彩起来的能力。师生课内默契的学习状态也展现在孩子自由辩论中，只有孩子淋漓尽致去发挥想象积极投入课

2、堂回答问题，作为教师授课时只有投入饱满的热情，循循善诱，环环相扣，去点燃孩子的求知欲，课堂中才会出现高潮迭起的现象。这学期听了很多老师生本课堂的教学，感觉整节课以学生为主体，服务学生的教学理念随处可见。特别是很多老师那导入新课的检测前置性作业这个片段给我留下了难以忘记的深刻影响，孩子们在老师的层层深入引导下把问题轻松解决，，，，学生精彩的回答，学生突出的表现都说明教师对课堂教学以及对学生把我的多么精准，课堂中还有的一些精彩片段都说明老师为了达到学习目标所下的功夫有多深，这些老师平时在课堂语文教学中，管理班级中都渗透了生本教育的理念，孩子们在课堂上与老师的默契配合，老师一个

3、手势，老师一个眼神，马上孩子们就能心领神会。课堂中生生之间思想的火花碰撞在一起，我没有看到不自然，我感受到了礼貌，感受到了语文教学的真谛，孩子们能懂老师说的意思，能看老师的眼色，能说出心里的感受，能写出学习后的收获，这些足以说明这是多么成功的生本课堂!一节课的学习目标及自学指导定的合适不合适在课堂中老师和学生的互动表现中就可以清楚的看出来。都说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，具体地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在这么多次生本听课活动中我充分感受到了不同的语文老师运用了不同的教学方式及方法去体现实现生本课堂的精彩。很多老师40分钟的生本

4、课堂倾注了她个人及很多老师的精华，课堂生本理念也被诠释得淋漓尽致。记得听过一次试卷讲评课，学生就自己错的题又一次在组内深入体会学习，孩子们有了截然不同的回答，老师没有分析，没有讲读，就是让学生自己悟读讲，层层深入，句句剖析，再从字里行间让孩子们读懂读明白，整节课，学生的脑子都在不断地思考，不断的分析。从分析辨别争论到理解再到到后来相关练习题的升华，这整个过程我看来就是一个课堂学习主动权教给孩子的一个最好回答，教师在课堂上转换了角色，从知识的神坛上走下来，成为学生的学习伙伴，组建“学生共同体”；教师又对教材进行“二次开发”。生本课堂呈现的是学生好学，课堂尊重学生的意志，学生

5、的认知规律，他们学起来自然而然就轻松了。在我的课堂教学中，我始终突出学生的主体地位，坚持不越俎代疱，不强加干涉，保证学生自由地思考，自主地学习。平时生本课教学中我只起引导点拨强调，及时纠错，鼓励评价的作用，总的的发言时间控制在8分钟左右，而学生的预习自学讨论展示发言及检测则在30分钟以上，学生通过课前两分钟互评交流，展示自己、合作学习、表达感受、朗读课文、板书汇总，回答问题等多种方式进行学习与体验，增强对课文的理解。但同时我清楚的认识到，教师恰当的参与和引导是必不可少的。那么时间的把握，教师语言的简练，学生课堂细节纪律等环节中就需要反复训练学生的应变能力了。学生良好习惯的

6、养成。全靠各科教师潜移默化的养成教育，这些在语文教材中是看不到的也没有要求的，就有只能全凭教师因势利导，逐步积累培养了。在课堂上我存在许多不足之处，比如普通话讲的不标准，语言不够铿锵有力、抑扬顿挫、不够干脆、不够有感染力，时常语言啰嗦浪费时间，有时还不相信学生的能力，总以为老师说的才准确似得，种种身上的顽固老思想还在作怪，导致出现生本理念还没有渗透的状态。对于课堂管理也不够严格，学生有问题时，会出现不举手或者不站起来的状况，学生想回答而站起来却总是答不到点子上，浪费了时间，而关键的知识目标的渗透还不到位，可时间已经没有了，看来还要加强锻炼自己课堂教学的管理能力，让自己尽早

7、成为一个真正会教学的合格教师！