小学思想品德课教学创新建议.docx

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1、小学思想品德课教学创新建议　当前的思想品德课教学，忽视了对学生主体精神的培养，使学生总处于被动的学习地位，如固定不变的座次，整齐划一的坐姿，教师提问学生作答的学习方式等。教师要自觉调整自身与学生间“配角”与“主角”的关系。教师应该是学生学习的主导者、服务者。通过巧“导”，把学生从被动接受的配角地位解放出来，把驾驭教材的主动权交给学生。如《尊敬老人》一课，课尾总结时，教师引导学生质疑：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑难或不明白的问题需要我们大家一起讨论解决？一个同学说：“通过学习，我知道了我们做晚辈的要孝敬老人，可我的妈妈总和奶奶吵架，有时我替奶

2、奶说几句话，妈妈就骂我，我不知道该用什么办法，让妈妈也尊重奶奶？”这是一个紧密结合实际的两难问题，教师没有正面作答，而是启发同学们出主意、想办法、帮助解决这个疑难问题，充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外，让学生联系社会生活实际多举例、多体验，也是培养学生主体精神的好方法。在思想品德课教学中，让学生联系社会生活实际多举例，可帮助学生实现道德内化；让学生多与教材中的道德人物进行位置、处境和心理上的换位思考，可以帮助学生更深刻地理解道德的意义及价值。