初等教育论文16040

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1、毕业设计（论文）毕业设计（论文）题目师资配置的不均衡与农村小学数学教学的策略研究123.19毕业设计（论文）师资配置的不均衡与农村小学数学教学的策略研究摘要发展农村小学教育，师资是关键，但当前我国农村小学师资配置的不均衡，严重制约着我国农村小学教育的发展。随着现代数学课程的实施，建设好一批师资队伍，加强农村小学数学教师的在职培训，使教师具有良好的业务素质和新课程理念，能充分利用现代教学设备，这些是政府亟待解决的问题。因此，解决农村小学师资配置问题对加快农村小学教育师资队伍建设，提高数学教学质量，实现城乡数学教学均衡发展，具有重要的现实意义。关键词：师资配

2、置不均衡农村小学数学教学策略研究123.19毕业设计（论文）目录前言本论一、问题提出：农村小学师资配置不均衡影响数学教学(一)概念解释：均衡涵义与教师资源配置均衡(二)师资配置不均衡与农村小学数学教学关系的研究二、师资配置对农村小学数学教学的重要意义(一)师资配置体现基础教育均衡发展的理念(二）师资均衡配置提高农村小学数学教学效果三、我国农村小学师资配置不均及数学教师自身存在的问题（一）农村小学师资配置不均制约数学教师专业素质发展（二）教师对学校有限的先进设配利用意识不强（三）农村小学数学教师培训不佳四、加强农村小学数学教师队伍建设的若干对策建议(一)农

3、村小学数学师资配置一体化。（二）加强农村小学数学教师在职培训（三）抓均衡，促进城乡现代数学和谐发展（四）政府采取政策，促进师资配置均衡五、实施农村小学数学教育师资均衡分布在实践中的思考结论谢辞参考文献123.19毕业设计（论文）前言截止2000年底,我国已基本实现普及九年义务教育的奋斗目标,但仍存在着不少问题,其中一个突出的表现是义务教育发展很不均衡,地区之间、城乡之间、校际之间在办学设施、管理水平、师资力量等方面还存在较大的差距。缩小教育差距,促进义务教育均衡发展,关键在于均衡配置教育资源。在各种教育资源中,师资队伍又是提高教育质量和水平的关键。本文重

4、点提出来了均衡涵义，以及教师资源配置均衡理念，旨在适应数学新课标要求和基础教育课程改革提出的加强师资队伍建设的培训任务，促进城乡小学数学教育公平，提高农村数学教育的质量。政府要做好合理分配师资的重要工作，保障教师资源的均衡配置，以期通过均衡配置城乡、校际之间的师资力量促进教育均衡发展。通过提高教师待遇、加强教师培训，促进农村学校教师队伍整体素质的提高。在新课程改革大力推行中，使师资均衡的理念深入人心，农村数学教师要根据当地师资配置的实际情况，严格要求自己，提高自己的专业素质，善于利用先进设备，树立现代数学的教学观念。在具体实现师资均衡配置促进数学教学效果

5、提高的过程中，仍有诸多问题，这项工作在短期内难以解决，这就需要长期树立师资均衡配置的观念，并在实践中不断反思进步，促进农村数学教学质量提高。本论一、问题提出：农村小学师资配置不均衡影响数学教学(一)概念解释：均衡涵义与教师资源配置均衡均衡,是一个简单而又复杂的概念。说其简单是因为，均衡在日常生活中是一个使用频率较高的词汇，几乎被各个领域使用；其复杂性表现在，在不同领域内，均衡的概念并不具有一致性。本文中的教师资源配置均衡，是指在农村范围内，教师作为一种资源，在各学科教育之间，城乡之间，校际之间合理有效的分配安置；数量和结构都达到一种稳定的状态。稳定包括静

6、态的和动态的两种。近年来,基础教育非均衡发展问题成为我国教育发展中的棘手问题之一。师资质量差别是导致基础教育发展严重失衡的一个重要原因。因此,如何从师资配置入手,以均衡化的师资配置促进基础教育和谐发展成为教育界探讨的话题。在经济学中，均衡概念一般有两种解释：一是被视为某种产品或要素的供给量与需求量的均等，即变量均衡；另一是被视为决定供给量与需求量的主体不能改变自己与他人行为时达到的均势状态，即为行为均衡。教师资源首先作为资源，是从经济学的角度提出的，可以说教师资源配置是源于经济学中资源配置的概念。实际上，教育均衡发展是经济均衡发展的移植，教育均衡发展首先

7、是教育资源配置的均衡。资源配置源于资源的稀缺性，目的是解决资源稀缺性与需求无限性的矛盾。123.19毕业设计（论文）由于教师资源是从经济学角度提出的概念，因此教师资源的配置与经济资源的配置有其相通之处，也就是二者都是要解决资源的稀缺性与人们需求的无限性、多样性之间的矛盾，要求把有限的资源按照一定的客观比例分配到教育系统或国民经济的各个组成部分，并使资源得到最充分、最有效地使用，即达到资源配置效率，进而实现社会利益的最大化。但二者也有着本质的不同，基础教育师资配置均衡的目的在于，最大限度的实现公平，“公平优先、兼顾效率”；而经济均衡的目的在于，最大限度的追

8、求效率，“效率优先、兼顾公平。”目的的不同，导致二者在资源配置的策略上也有着巨大